教育行业教师集体备课满意度调查问卷
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本模板旨在评估教师对集体备课活动的满意度与效能。帮助您了解备课现状、识别改进痛点、优化协作流程，适合学校管理者与教研负责人制定精准的教师发展与教学质量提升策略。 标签
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教育行业教师集体备课满意度调查问卷
尊敬的老师，您好！为持续优化集体备课活动，提升协作效能与教学质量，我们诚挚邀请您参与本次匿名调查。您的宝贵意见将为我们改进工作提供重要依据。问卷预计耗时约5分钟，感谢您的支持！
Q1:您目前所任教的学段是？
幼儿园
小学
初中
高中
中职/高职
大学/研究生
Q2:您所在的学科组/教研组规模如何？
5人及以下
6-10人
11-20人
20人以上
Q3:您所在学校/教研组集体备课的频率通常是？
每周一次
每两周一次
每月一次
每学期1-2次
不定期，根据需求临时组织
Q4:您认为集体备课活动是否有明确的目标和议程？
每次都有，非常清晰
通常有，但有时不够明确
偶尔有，比较随意
很少有，基本是临时讨论
Q5:您认为集体备课的时间安排是否合理？
非常合理，时间充裕且高效
比较合理，但偶尔时间紧张
一般，有时会与其他工作冲突
不太合理，经常被其他事务打断或占用
Q6:在集体备课中，您通常扮演的角色更接近于？
主要分享者/中心发言人
积极参与讨论者
一般参与者/倾听者
记录者/协调者
Q7:请对集体备课的整体氛围进行评分（1-5分，1分表示非常差，5分表示非常好）
分数
标签
Q8:您认为当前集体备课主要讨论和解决哪些问题？（可多选）
教学进度统一与协调
重难点分析与突破方法
教学资源（课件、习题等）共享
具体教学案例研讨
学生学情分析与对策
考试命题与评价研究
教学理论与方法学习
其他
Q9:您认为集体备课的讨论成果（如形成的教案、课件等）在实际教学中应用程度如何？
非常高，几乎完全采用或作为主要参考
比较高，会结合个人风格进行调整后使用
一般，只选择性地使用部分内容
比较低，大多流于形式，实际应用不多
Q10:总体而言，您有多大意愿向同事推荐参与目前的集体备课活动？（0-10分，0分表示完全不愿意，10分表示非常愿意）
选项1
Q11:您认为目前的集体备课对您个人专业成长的帮助主要体现在哪些方面？（可多选）
拓宽教学思路，获得新灵感
学习同事的优秀经验与方法
深化对教材和课标的理解
提升教学设计能力
增强课堂问题解决能力
促进教育技术应用能力
感觉帮助不大
Q12:您认为集体备课的组织形式是否需要改进？
非常需要，现有形式效果有限
需要，可以在某些环节优化
基本不需要，现有形式已足够
不确定
Q13:您希望集体备课可以增加哪些形式或内容？（可多选）
邀请校外专家或名师指导
组织跨学科备课交流
增加课堂观察与课后即时研讨
利用线上平台进行异步备课与资源共享
开展基于具体问题的“微课题”研究
增加教学技能（如板书、实验）的实操培训
其他
Q14:集体备课中的意见分歧通常如何解决？
充分讨论，达成共识
由备课组长或资深教师最终决定
各自保留意见，实践中自行选择
往往不了了之，没有明确结论
Q15:请对集体备课中信息技术工具（如在线文档、协作平台等）的使用便利性与效果进行评分（1-5分，1分表示非常不便/无效，5分表示非常便利/高效）
分数
标签
Q16:您认为在集体备课的组织或实施过程中，最大的困难或挑战是什么？
填空1
Q17:与个人独立备课相比，您认为集体备课对提升教学质量的作用如何？
显著提升
有一定提升
两者作用差不多
不如个人备课有效
Q18:您认为影响集体备课效果的关键因素有哪些？（可多选）
备课组长的组织与引领能力
团队成员的参与积极性与专业水平
学校提供的制度保障与时间支持
明确的备课目标与高质量的前期准备
平等、开放、互信的研讨氛围
有效的成果落实与反馈机制
其他
Q19:您所在的学校/教研组对集体备课成果（如共同教案、资源包）有后续的跟踪或评价机制吗？
有，且机制完善，会反馈改进
有，但执行流于形式
没有明确的机制
不清楚
Q20:请分享一次令您印象最深刻或收获最大的集体备课经历（可以是成功的，也可以是引发思考的）。
填空1
Q21:如果用一个词来形容您对当前集体备课的感受，您会选择？
高效
协作
形式
负担
启发
例行公事
其他
Q22:对于进一步优化集体备课，使其更富成效，您最迫切的一条建议是什么？
填空1
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