2026年口腔专科医院医护人员专业性满意度调查

尊敬的医护同仁,您好!为持续提升我院的专业服务水平与医疗质量,我们诚挚邀请您参与本次医护人员专业性满意度调查。您的匿名反馈将作为改进工作的重要依据,感谢您的宝贵时间与真诚分享!

Q1:您所在的科室/部门是?

牙体牙髓科
牙周科
口腔颌面外科
口腔修复科
口腔正畸科
儿童口腔科
种植科
影像科
护理部
麻醉科
消毒供应中心
其他

Q2:您在本院的岗位性质是?

医生
护士
医技人员(影像、检验等)
行政/管理人员
其他

Q3:您在本院的工作年限是?

1年以下
1-3年
3-5年
5-10年
10年以上

Q4:您认为本院医护人员的整体专业理论水平如何?(1-非常差,5-非常好)

分数
标签

Q5:您认为本院医护人员的临床操作技能熟练度如何?(1-非常不熟练,5-非常熟练)

分数
标签

Q6:总体而言,您向同行推荐本院作为专业学习或工作平台的意愿有多大?(0-完全不可能,10-极有可能)

选项1

Q7:您认为本院在提升医护人员专业性方面,哪些环节做得比较好?(可多选)

定期组织院内业务学习/培训
鼓励并支持参加国内外学术会议
提供充足的临床实践与操作机会
建立并落实规范的带教制度
订阅丰富的专业文献数据库
跨科室病例讨论与会诊机制
其他

Q8:您认为当前影响医护人员专业性进一步提升的主要障碍有哪些?(可多选)

临床工作负荷过重,学习时间不足
培训体系不够系统或前沿
缺乏高年资专家的有效指导
科室间交流与合作机会有限
科研与临床结合不够紧密
专业发展路径不清晰
硬件设备或材料更新滞后
其他

Q9:您对医院提供的继续医学教育(CME)学分获取渠道的满意度如何?

非常满意
比较满意
一般
不太满意
非常不满意

Q10:您认为本院在新技术、新疗法的引进与应用方面,反应速度和推广力度如何?

非常迅速和有力
比较迅速和有力
一般
相对滞后
非常滞后

Q11:您如何评价本院在处理疑难病例时的多学科协作(MDT)专业水平?(1-非常差,5-非常好)

分数
标签

Q12:您所在的科室/团队内部,同事之间关于专业问题的交流与分享氛围如何?

非常积极活跃,经常分享
比较积极,时有分享
一般,交流不多
比较封闭,很少交流
非常封闭,基本不交流

Q13:您希望医院未来在哪些方面加强对医护人员专业性的支持?(可多选)

增加国内外进修、访学名额与资助
邀请更多顶尖专家来院讲学或手术演示
建立更完善的在线学习平台与资源库
设立院内科研基金或创新项目
优化绩效评价体系,更侧重专业成长
改善工作环境与设备,支持精准医疗
加强医学人文与沟通技巧培训
其他

Q14:您认为本院医护人员的病历书写、诊断与治疗方案的规范性如何?

非常规范
比较规范
一般
有待加强
问题较多

Q15:您如何评价本院在医疗质量与患者安全方面的培训效果?(1-效果甚微,5-效果显著)

分数
标签

Q16:您个人近一年内参与院内外专业培训或学术活动的频率大约是?

每月多次
每月1-2次
每季度1-2次
每年几次
几乎没有

Q17:在提升医护人员专业素养方面,您对医院管理层最迫切的一条建议是什么?

填空1

Q18:您认为本院对医护人员的专业成就(如发表论文、获得专利、新技术应用等)的认可与激励是否充分?

非常充分
比较充分
一般
不太充分
非常不充分

Q19:您对医院图书馆或数字资源(如期刊数据库)满足您专业学习需求的程度打几分?(1-完全无法满足,5-完全满足)

分数
标签

Q20:您是否清晰了解自己在医院内的专业发展路径(如职称晋升、亚专业方向等)?

非常清晰
比较清晰
一般
不太清晰
完全不清晰

Q21:您主要通过哪些渠道获取最新的专业知识和行业动态?(可多选)

专业学术期刊/网站
院内培训/讲座
学术会议/研讨会
同行交流/社交媒体群组
继续教育课程
科室内部学习
其他

Q22:您认为本院在应对突发公共卫生事件或开展新技术应急培训方面的准备是否充分?

非常充分
比较充分
一般
准备不足
严重不足

Q23:请分享一个您亲身经历或观察到的,能体现本院医护人员高度专业性的具体事例(可选)。

填空1

Q24:综合考虑专业发展机会、工作环境与文化,您对目前在本院的职业归属感如何?(1-毫无归属感,5-归属感很强)

分数
标签

Q25:与您了解的同级别口腔专科医院相比,您认为本院医护人员的整体专业水平处于什么位置?

明显领先
略有领先
大致相当
略有落后
明显落后

Q26:对于本次调查未涵盖的,关于医护人员专业性的任何其他意见或想法,欢迎在此补充。

填空1
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介绍
本模板旨在提供口腔专科医院内部专业性满意度评估的标准化工具。帮助您评估专业理论水平、分析临床技能熟练度、收集职业发展建议,适合医院管理层和人力资源部门用于系统性提升医疗团队的专业素养与服务能力。
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