学生集体荣誉感培养效果调研

亲爱的同学，你好！为了解我校集体荣誉感培养活动的实际效果，并持续优化相关工作，特邀请你参与本次匿名调研。你的真实反馈对我们至关重要，感谢你的支持与配合！

Q1:你目前所在的年级是？

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

六年级

七年级

八年级

九年级

高中一年级

高中二年级

高中三年级

Q2:你所在的班级是否有明确的班级口号或目标？

有，且同学们都熟知

有，但只有部分同学知道

没有明确的班级口号或目标

不清楚

Q3:在过去的一个学期里，你是否主动参与过班级或学校组织的集体活动（如运动会、文艺汇演、志愿服务等）？

经常主动参与

偶尔参与

只有在要求下才参与

几乎不参与

Q4:当班级在比赛中获得荣誉时，你的自豪感有多强？（1分为毫无感觉，5分为非常自豪）

分数

标签

Q5:你认为以下哪些活动最能有效增强班级的集体荣誉感？

班级文化墙/板报设计

体育竞赛（如运动会、球类比赛）

文艺表演（如合唱、话剧）

主题班会/团队拓展

班级志愿服务/社会实践

学习竞赛/成绩评比

日常卫生/纪律评比

Q6:你认为班级同学之间的关系整体上属于？

非常团结，像一个大家庭

比较团结，有集体活动时会凝聚

一般，各自有各自的小圈子

比较松散，缺乏集体感

Q7:当班级需要为某项活动共同努力时（如排练节目、准备比赛），大多数同学的态度是？

积极投入，齐心协力

比较配合，但需要督促

不太积极，敷衍了事

各做各的，缺乏合作

Q8:总体而言，你有多大意愿向他人推荐你所在的班级？（0-10分，0分表示完全不愿意，10分表示非常愿意）

选项1

Q9:你的班主任或辅导员是否会经常强调班级荣誉和集体精神？

经常，且方式多样

有时会强调

很少强调

几乎不强调

Q10:你认为影响班级集体荣誉感的主要因素有哪些？

班主任/辅导员的引导方式

班干部的组织和带头作用

班级同学的性格与参与度

学校/学院对集体活动的重视程度

班级是否有共同的奋斗目标

班级内部是否存在小团体或矛盾

集体活动本身是否有趣、有意义

Q11:在集体活动中，你更看重的是？

最终能否获得荣誉或名次

与同学合作、增进感情的过程

个人能力的锻炼与展示

活动本身的趣味性和体验

Q12:你对自己为班级集体荣誉所做的贡献评价如何？（1分为贡献很小，5分为贡献很大）

分数

标签

Q13:你认为班级获得的荣誉（奖状、奖杯等）在教室的展示情况如何？

有专门区域展示，经常更新，大家很关注

有展示，但很少更新或维护

有展示，但大家不太在意

几乎没有展示

Q14:请回忆一次让你感到强烈班级荣誉感的经历，并简要描述。

填空1

Q15:与刚入学或上学期初相比，你认为自己目前的班级荣誉感有何变化？

明显增强了

有所增强

基本没变化

有所减弱

明显减弱了

Q16:你希望通过哪些方式进一步培养集体荣誉感？（可多选）

增加更有创意和吸引力的集体活动

加强班级文化建设（如设计班徽、班歌）

班主任/老师给予更多鼓励和肯定

建立更公平的班级奖励机制

增加班级内部的交流与团建

在校园媒体上宣传班级优秀事迹

其他

Q17:对于如何更好地培养班级集体荣誉感，你还有哪些具体的建议或想法？

填空1

Q18:如果班级在竞争中失败了，你的第一反应通常是？

感到遗憾，但会鼓励大家下次努力

分析原因，思考如何改进

有些沮丧，可能会埋怨个别同学

无所谓，觉得和自己关系不大

Q19:你认为学校目前营造的“重视集体荣誉”的整体氛围如何？（1分为非常淡薄，5分为非常浓厚）

分数

标签

Q20:你是否愿意在未来的集体活动中承担更多的组织或服务工作？

非常愿意

比较愿意

一般，看情况

不太愿意

非常不愿意

学生集体荣誉感培养效果调研

介绍

本模板旨在提供一套评估学生集体荣誉感培养效果的标准化调研工具。帮助您量化班级凝聚力、分析活动有效性、识别影响因素，适合中小学及教育研究者用于优化德育工作和校园文化建设。

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