2026年中小学心理辅导工作现状与需求调研问卷

尊敬的老师/教育工作者：您好！我们正在进行一项关于中小学心理辅导工作的调研，旨在了解当前学校心理辅导的现状、挑战与未来需求。本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，我们将对您的信息严格保密。感谢您的宝贵时间与支持！

Q1:您目前所在的岗位是？

专职心理教师/心理咨询师

兼职心理教师（由其他学科教师兼任）

班主任

学校行政管理人员（如德育主任、校长）

其他学科教师

其他

Q2:您所在的学校类型是？

小学

初级中学

高级中学

完全中学（初高中一体）

九年一贯制学校

其他

Q3:您所在的学校是否设立了独立的心理咨询室（或心理辅导中心）？

是，设施完善且独立

是，但设施较为简易或与其他功能室共用

否，没有设立

不清楚

Q4:您所在的学校，专职心理教师与学生的师生比大约为？

1:500 或更低

1:500 - 1:1000

1:1000 - 1:1500

1:1500 以上

无专职心理教师

Q5:请评估您所在学校管理层对心理辅导工作的重视程度（1-5分，1分为非常不重视，5分为非常重视）

分数

标签

Q6:目前，学校心理辅导工作的主要服务形式有哪些？（可多选）

个体心理咨询

团体心理辅导/活动课

心理健康教育课程

心理主题班会

心理讲座/培训

心理危机干预

心理测评与建档

其他

Q7:在您看来，当前学生前来寻求心理帮助的最常见主题是？

学业压力与考试焦虑

人际关系（同伴、师生、亲子）

情绪管理（抑郁、焦虑、愤怒等）

自我认识与生涯规划

网络与手机使用问题

行为问题（如厌学、违纪）

其他

Q8:您认为当前学校心理辅导的资源配置（如师资、场地、经费、时间）能满足学生需求的满足程度是？（1-5分，1分为完全不能满足，5分为完全满足）

分数

标签

Q9:您认为当前学校心理辅导工作面临的主要挑战有哪些？（可多选）

专业师资力量不足

学生及家长对心理问题的“病耻感”强，求助意愿低

学校领导重视不够，支持不足

心理教师工作边界模糊，行政事务过多

缺乏有效的家校医社协同机制

缺乏系统、持续的专业培训与督导

其他

Q10:您是否定期接受过与学校心理辅导相关的专业督导或案例研讨？

是，有固定且规律的督导

是，但频次很低或不规律

否，从未接受过

不清楚什么是专业督导

Q11:您认为未来（至2026年）学校心理辅导最需要加强或发展的方向是？（可多选）

增加专职心理教师编制

提升全体教师的心理育人意识和能力

建立更完善的心理危机预防与干预体系

开发更符合本校学生特点的心理课程与活动

加强家校合作，指导家庭教育

引入或开发数字化、智能化的心理辅助工具

建立区域性的专业支持与资源共享平台

其他

Q12:您对使用AI辅助工具（如情绪识别、初步筛查、资源推荐等）来支持心理辅导工作的态度是？

非常欢迎，认为能有效提升效率与覆盖面

可以尝试，但需谨慎评估其效果与伦理风险

持保留态度，认为无法替代人与人的真实互动

明确反对，担心数据安全与误判风险

不了解此类工具

Q13:请简要描述一个您在处理学生心理问题时，感到最成功或最有成就感的案例（或时刻）。

填空1

Q14:请简要描述一个您在处理学生心理问题时，感到最无力或最需要外部支持的案例（或时刻）。

填空1

Q15:您希望通过哪些途径获得更多的专业支持？（可多选）

高校/科研机构的系统培训课程

教育主管部门组织的专项培训

同行间的经验交流与案例研讨

线上学习平台与资源库

获得专业的个体或团体督导

参与相关的学术会议

其他

Q16:总体而言，您对自己目前从事的学校心理辅导相关工作（或相关支持工作）的满意度是？（1-5分，1分为非常不满意，5分为非常满意）

分数

标签

Q17:展望2026年，您对中小学心理辅导工作的整体发展前景持何种态度？

非常乐观，相信会得到显著改善

谨慎乐观，仍面临诸多挑战但会逐步推进

不太乐观，实质性改变可能有限

非常悲观，困难重重难以突破

说不清楚

Q18:对于加强和改进中小学心理辅导工作，您还有哪些具体的意见或建议？

填空1

2026年中小学心理辅导工作现状与需求调研问卷

介绍

本模板旨在提供中小学心理辅导工作现状与需求调研的标准化解决方案。帮助您评估资源配置、识别主要挑战、规划未来发展，适合教育主管部门、学校管理者及心理教师开展精准的校园心理健康工作规划。

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