研学教育研学手册编写与成果调研问卷

研学教育研学手册编写与成果调研问卷

尊敬的老师/教育工作者，您好！为优化研学教育质量，科学评估研学手册的编写效果与学生的研学成果，我们特开展本次调研。您的专业见解将为我们提供宝贵参考。问卷采用匿名方式，请根据您的真实情况填写，感谢您的支持！

Q1:您的主要身份是？

研学课程设计者/教材编写者

带队教师/辅导员

学校管理层/项目负责人

研学基地/营地工作人员

其他

Q2:您参与或主导的研学项目，主要面向哪个学段的学生？

小学低年级（1-3年级）

小学高年级（4-6年级）

初中

高中

跨学段混合

Q3:您认为研学手册在研学活动中的核心作用是什么？

知识记录与巩固

任务引导与流程规范

过程记录与反思促进

成果展示与评价依据

以上皆是

Q4:在您编写或使用的研学手册中，通常包含哪些主要板块？（可多选）

研学目标与主题介绍

行程安排与安全须知

背景知识预习材料

观察/探究任务单

数据记录与整理表格

反思总结与心得空间

成果展示/作品创作指引

评价量表（自评/互评/师评）

Q5:请评价当前市面上或您接触到的研学手册，在“内容与研学目标匹配度”方面的表现。（1-5分，1分为非常不匹配，5分为高度匹配）

分数

标签

Q6:请评价当前市面上或您接触到的研学手册，在“版面设计与学生吸引力”方面的表现。（1-5分，1分为非常枯燥，5分为极具吸引力）

分数

标签

Q7:您认为当前研学手册普遍存在的最大不足是什么？

内容同质化，缺乏针对性

任务设计呆板，探究性不足

忽视过程性记录与反思

与课程评价脱节

印刷/电子化体验不佳

其他

Q8:您认为一份优秀的研学手册，应特别注重培养学生哪些方面的能力？（可多选）

观察与发现能力

信息搜集与整理能力

批判性思维与问题解决能力

团队协作与沟通能力

动手实践与创造能力

自我反思与总结能力

跨学科知识应用能力

Q9:在手册中设计“成果产出”部分时，您更倾向于哪种形式？

传统研究报告/小论文

创意作品（如模型、海报、视频）

公开演讲/成果展示会

过程性档案袋（包含所有记录）

综合运用多种形式

Q10:您通常如何评估学生通过研学手册所取得的成果？

主要依据手册完成度与填写质量

结合手册成果与现场表现综合评价

以小组最终展示/作品为主要依据

使用量规进行多维度过程性评价

尚未形成系统评价方法

Q11:总体而言，您向同行推荐您编写或使用过的某版研学手册的可能性有多大？（0-10分，0分完全不可能，10分极有可能）

选项1

Q12:您认为研学手册的编写，应由谁主导最为理想？

学科教师（如历史、生物老师）

研学课程专业设计机构

学校与研学基地合作开发

由学生参与部分内容的共创

其他

Q13:您希望在未来研学手册的优化或编写中获得哪些支持？（可多选）

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数字化工具（如APP、小程序）支持

学生认知与兴趣特点分析

评价体系设计与量规工具

版面设计与美编支持

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