学前教育户外游戏活动组织调研问卷

尊敬的学前教育工作者，您好！我们正在进行一项关于户外游戏活动组织的调研，旨在了解当前实践情况、面临的挑战以及改进需求。您的宝贵意见将帮助我们更好地支持学前教育发展。本问卷匿名填写，预计耗时约5-8分钟，感谢您的参与！

Q1:您所在的机构性质是？

公立幼儿园

民办幼儿园

普惠性民办园

其他（请说明）

Q2:您目前担任的职务是？

园长/负责人

教学主任/教研组长

一线带班教师

保育员

其他（请说明）

Q3:您所在班级的幼儿年龄段是？

托班（2-3岁）

小班（3-4岁）

中班（4-5岁）

大班（5-6岁）

混龄班

Q4:贵园/您所在班级，平均每天组织户外游戏活动的时间大约是？

不足1小时

1-2小时

2-3小时

3小时以上

Q5:贵园户外游戏活动场地主要包含哪些类型？（可多选）

大型组合器械区（滑梯、攀爬架等）

沙水区（沙池、水池）

种植/养殖区

塑胶/草坪等软质地面的自由活动区

骑行区（小车、三轮车等）

建构区（大型积木、轮胎等）

自然探索区（小树林、土坡等）

其他（请说明）

Q6:您认为贵园户外游戏活动场地的面积和设施，是否能满足当前幼儿的活动需求？

完全满足

基本满足

一般，有些不足

比较缺乏

严重不足

Q7:在组织户外游戏活动时，您通常扮演的主要角色是？（可多选）

安全监督者

游戏引导者/支持者

材料提供者

观察记录者

完全放手，让幼儿自主

其他（请说明）

Q8:您认为幼儿在户外游戏活动中，哪方面的能力发展最为显著？

大肌肉动作与身体协调性

社会交往与合作能力

探索与解决问题的能力

语言表达与沟通能力

情绪调节与意志品质

其他（请说明）

Q9:贵园户外游戏材料的投放主要来源是？（可多选）

园所统一购买的标准器械

教师利用废旧物品自制

发动家长或社区资源收集

幼儿参与收集或制作的自然物（如石头、树枝）

其他（请说明）

Q10:户外游戏材料的更新与补充频率如何？

定期（如每学期）更新补充

根据主题活动需要随时调整

很少更新，以现有材料为主

基本没有更新

Q11:在组织户外游戏时，您最关注的安全问题是？

器械设施的安全隐患

幼儿之间的冲突与意外碰撞

特殊天气（如高温、暴雨）的影响

幼儿脱离教师视线范围

其他（请说明）

Q12:您是否接受过关于“户外游戏活动组织与指导”的专项培训？

是，接受过系统且多次的培训

是，接受过1-2次相关培训

否，但通过自学了解

否，几乎没有接触过

Q13:您认为当前组织户外游戏活动面临的主要困难有哪些？（可多选）

教师人手不足，看护压力大

户外场地或设施条件有限

缺乏系统的活动设计与指导方法

家长对安全过度担忧，限制活动类型

天气等客观因素影响大

园所管理制度（如时间、流程）限制

其他（请说明）

Q14:您如何评估一次户外游戏活动的效果？

主要观察幼儿的参与度和愉悦情绪

对照预设的活动目标进行评估

通过幼儿的作品或行为记录来评估

没有明确的评估方法

其他（请说明）

Q15:请对贵园/您所在班级户外游戏活动的整体组织与实施水平进行评分。（1分表示非常不满意，5分表示非常满意）

分数

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Q16:您认为将更多自然元素（如泥土、植物、水、小动物）融入户外游戏活动，其重要性如何？

非常重要，是户外活动的核心

比较重要，能丰富活动内容

一般，可有可无

不太重要，更关注安全和可控性

不重要，可能带来更多麻烦

Q17:您希望通过哪些方式获得更多关于户外游戏活动组织的支持？（可多选）

园本教研与观摩学习

专家讲座或工作坊

获取优秀的活动案例与资源包

购买更适宜的户外游戏材料

政策或园所管理层面的支持

其他（请说明）

Q18:您认为在户外游戏中，教师的“放手”（给予幼儿更多自主权）与“介入”（适时指导）之间的平衡点在哪里？

以放手为主，仅在安全风险时介入

大部分时间放手，在幼儿遇到困难或冲突时介入

一半放手一半引导，根据活动目标调整

以引导为主，确保活动按计划进行

视幼儿年龄和能力差异而定

Q19:请分享一个您组织过的、令您印象深刻的成功户外游戏活动案例（简述活动名称、过程与亮点）。

填空1

Q20:对于提升学前教育户外游戏活动的质量，您还有哪些具体的意见或建议？

填空1

学前教育户外游戏活动组织调研问卷

介绍

本模板旨在调研学前教育户外游戏活动组织现状。帮助您了解实践情况、识别主要挑战、收集改进建议，适合幼儿园管理者与教师优化活动质量。

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