国际教育中外师资协同教学调查问卷

尊敬的老师，您好！感谢您参与本次关于国际教育中外师资协同教学的调研。本问卷旨在深入了解中外教师协同教学的现状、挑战与优化方向，以促进更有效的跨文化教学合作。您的宝贵意见将严格保密，仅用于学术研究，感谢您的支持与配合！

Q1:您目前任教的学校类型是？

公立学校国际部/国际课程班

民办国际化学校

外籍人员子女学校

其他

Q2:您目前所任教的学科领域是？

语言类（如中文、英文）

数学与科学类

人文社科类

艺术与体育类

其他

Q3:您在国际教育项目中的角色是？

中方教师

外方教师

双语教师/协调员

其他

Q4:您参与中外师资协同教学（如共同备课、同堂授课等）的频率是？

每周多次

每周一次

每月数次

偶尔

从未参与

Q5:请对您目前中外师资协同教学的整体效果进行评分。（1分表示非常不满意，5分表示非常满意）

分数

标签

Q6:在您看来，当前中外师资协同教学的主要形式有哪些？（可多选）

共同备课，统一教学计划

同堂授课，分工协作

轮流主导不同模块/单元

课后共同批改作业与评估

仅限于非正式的交流与咨询

其他

Q7:您认为协同教学中最核心的优势体现在哪个方面？

融合不同文化视角，丰富教学内容

提升学生的语言与跨文化交际能力

促进教师自身的专业发展与教学反思

分担教学压力，提高课堂管理效率

其他

Q8:在协同教学过程中，您遇到的主要挑战或困难有哪些？（可多选）

教学理念与方法的差异

语言沟通障碍

课程目标与内容衔接困难

教学进度协调不一致

职责分工不明确

学校制度与资源支持不足

文化差异导致的误解

其他

Q9:在课程规划与设计阶段，中外教师的协作程度如何？

深度协作，共同制定目标与大纲

有明确分工，各自负责部分内容后再整合

以外方课程为主，中方进行本土化适配

以中方课程为主，外方提供补充

基本各自独立规划

Q10:在课堂教学实施中，中外教师的角色分工通常是？

主辅模式（一人主讲，一人辅助）

平行模式（两人平等分工，轮流主导）

站式模式（针对不同学生小组或内容进行差异化教学）

角色根据课程内容灵活切换

分工不明确

Q11:您认为学校管理层对中外师资协同教学的支持力度如何？

非常支持，有明确的制度、时间与资源保障

比较支持，但缺乏系统性的安排

支持力度一般，主要依靠教师自发

支持不足，存在较多障碍

不确定

Q12:为促进更有效的协同，您认为学校最需要提供哪些支持？（可多选）

固定的共同备课与教研时间

跨文化沟通与协作技巧培训

清晰的协同教学流程与评估标准

额外的津贴或激励机制

配备教学助理或协调员

提供更便利的沟通与资源共享平台

其他

Q13:协同教学对您个人专业成长的帮助程度如何？

帮助非常大

帮助比较大

一般

帮助较小

没有帮助

Q14:如果以0-10分来衡量，您向同行推荐“中外师资协同教学”这种模式的意愿有多高？（0分表示完全不愿意，10分表示非常愿意）

选项1

Q15:您认为学生从协同教学模式中的主要获益是？

获得更国际化的知识与视野

提升双语或多语言应用能力

体验更活跃、多元的课堂氛围

获得更个性化的学习支持

获益不明显

Q16:在评估学生学习成果时，中外教师如何协作？

共同制定评估标准并联合评分

分工评估不同部分（如内容、语言）

以外方评估标准为主

以中方评估标准为主

基本各自独立评估

Q17:请分享一次您认为最成功或印象最深的中外协同教学经历，并简要说明成功的关键因素。

填空1

Q18:展望未来，您认为哪些措施能进一步提升协同教学质量？（可多选）

建立更稳定的中外教师合作团队

开发专门的协同教学课程资源包

引入第三方专家进行定期指导与评估

增加中外教师文化交流活动

利用技术工具加强课下协作

将协同教学成果纳入教师考核

其他

Q19:总体而言，您对中外师资协同教学在国际教育中的发展前景持何种态度？

非常乐观，是必然趋势

比较乐观，但需克服不少困难

持中立观望态度

比较悲观，面临根本性挑战

非常悲观，难以持续

Q20:对于改善您所在学校的中外师资协同教学，您还有哪些具体的意见或建议？

填空1

国际教育中外师资协同教学调查问卷

介绍

本模板旨在提供国际教育领域中外师资协同教学现状的标准化调研工具。帮助您评估合作模式、识别挑战因素、收集优化建议，适合国际学校管理者和教育研究者推动跨文化教学质量的持续提升。

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