长三角地区教育数字化转型认知调研

尊敬的参与者，您好！本次调研旨在了解长三角地区教育工作者对教育数字化转型的认知、态度与实践情况。您的宝贵意见将为区域教育发展提供重要参考。问卷匿名填写，预计耗时5-8分钟，感谢您的支持！

Q1:您目前所在的省份/直辖市是？

上海市

江苏省

浙江省

安徽省

Q2:您目前从事的教育工作角色是？

学校管理者（校长/主任等）

一线教师（各学科）

教研员/教研组长

教育技术/信息化部门人员

教育行政管理人员

其他

Q3:您对“教育数字化转型”这一概念的了解程度如何？

非常了解，能清晰阐述其内涵与实践

比较了解，知道其主要内容和目标

一般了解，听说过但不太清楚具体内容

不太了解

完全不了解

Q4:您认为教育数字化转型主要涉及以下哪些方面？（可多选）

教学环境与设施的智能化升级（如智慧教室）

教学资源与内容的数字化、个性化

教学模式与方法的创新（如混合式教学）

教育评价体系的数字化改革

教育管理与服务的流程优化

师生信息素养与数字能力的提升

教育数据的安全与隐私保护

其他

Q5:在您看来，当前您所在学校/区域的教育数字化转型整体处于哪个阶段？

初步探索阶段（零星试点）

局部应用阶段（部分场景常态化）

深度融合阶段（多场景系统化应用）

创新发展阶段（形成新模式、新生态）

不清楚

Q6:请对您所在学校/区域在以下方面的数字化转型现状进行评分（1分表示非常落后，5分表示非常先进）：

分数

标签

Q7:1. 硬件设施与网络环境

Q8:2. 数字化教学平台与工具的应用

Q9:3. 优质数字教育资源的丰富度与易用性

Q10:4. 教师数字素养与教学创新能力

Q11:5. 数据驱动的精准管理与科学决策

Q12:您认为推进教育数字化转型面临的主要挑战有哪些？（可多选）

资金投入不足，硬件更新与维护困难

优质、适用的数字教育资源匮乏

教师数字素养与教学创新能力有待提升

缺乏系统性的顶层设计与长效机制

数据孤岛现象严重，难以互联互通

师生及家长的观念转变与接受度问题

网络安全与数据隐私保护风险

区域、城乡、校际间发展不均衡

其他

Q13:您个人是否经常在教学中主动应用数字技术（如智慧教学平台、在线资源、数据分析工具等）？

总是使用

经常使用

有时使用

很少使用

几乎不使用

Q14:您通常使用数字技术主要为了达成哪些教学目标？（可多选）

激发学生学习兴趣与动机

呈现更生动、直观的教学内容

实现个性化学习与分层教学

促进课堂互动与协作学习

进行过程性评价与学情分析

拓展课外学习资源与空间

提升教学管理效率

其他

Q15:您认为数字化技术对提升您的教学效果帮助大吗？

帮助非常大

帮助比较大

一般

帮助不大

没有帮助

Q16:从0到10分，您有多大意愿向同行推荐积极拥抱教育数字化转型？（0分代表完全不愿意，10分代表非常愿意）

选项1

Q17:您希望通过哪些途径提升自身的数字素养与转型能力？（可多选）

参加系统性的专业培训

观摩优秀课例与实践案例

参与校际/区域教研交流

自主学习在线课程与资源

获得专家或同行的指导

在实践中探索与反思

其他

Q18:您认为长三角地区在教育数字化转型方面进行区域协同（如资源共享、标准互通、经验交流）的必要性如何？

非常必要

比较必要

一般

不太必要

完全没必要

Q19:对于长三角地区协同推进教育数字化转型，您最期待的一项具体举措或合作是什么？

填空1

Q20:展望未来，您对教育数字化转型在提升教育公平与质量方面的前景持何种态度？

非常乐观，相信能带来根本性变革

比较乐观，但需要克服诸多困难

谨慎乐观，效果有待观察

不太乐观，可能加剧数字鸿沟

非常悲观

Q21:请留下您对本次调研或教育数字化转型的其他任何意见或建议（选填）：

填空1

长三角地区教育数字化转型认知调研

介绍

本模板旨在提供长三角地区教育工作者对数字化转型认知的标准化调研方案。帮助您评估认知程度、分析实践现状、识别核心挑战，适合教育管理部门、学校和研究机构制定精准的区域教育数字化发展策略。

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