“一年多考”改革背景下英语教师专业发展的调查研究

尊敬的老师:您好!本调查问卷旨在调查“一年多考”改革对高中英语教师专业发展的影响,以探究改革背景下高中英语教师专业发展的对策。请您对问卷中的每个问题如实回答,将最符合您的想法的答案填写在括号内。调查结果将保密,仅供研究之用。谢谢您真诚的合作!
 您的性别
男
女
您所在的地区是
省份
城市
区/县
您的年龄
20-29岁
30-39岁
40-49岁
50岁以上
您的教龄
5年以下
5-10年
11-15年
16-20年
21-25年
25年以上
您现有的最高学历是
研究生
本科
专科
中师或高中
其他
 您目前授课的年级
高一
高二
高三
您对现从事的英语教师职业感到
很满意
比较满意
一般
不满意
很不满意
如果满意,您对本职业满意的最主要原因是:(    )(如果不满意,可以忽略本题)
教师收入
教师社会地位和声望
教师假期
专业成就感
学校氛围和人际关系
其它,请注明
如果不满意,您对本职业不满意的最主要原因是:(   )(如果满意,可以忽略本题)
社会地位不高
工资待遇低
职称问题得不到解决
工作压力大
没有专业成就感
其它,请注明
您目前英语专业知识掌握情况,请根据您的实际情况选择最符合的项:(A→E表示熟练掌握→很不了解)
熟练掌握 基本掌握 一般 不了解 很不了解
系统而扎实的英语语言基础知识(语音、词汇、语法、话题)
良好的言语技能(听、说、读、写)
本国与英语国家的文化背景知识
英语课程与教学论知识
您目前英语专业知识掌握情况,请根据您的实际情况选择最符合的项:(A→E表示熟练掌握→很不了解)
熟练掌握 基本掌握 一般 不了解 很不了解
系统而扎实的英语语言基础知识(语音、词汇、语法、话题)
良好的言语技能(听、说、读、写)
本国与英语国家的文化背景知识
英语课程与教学论知识
您目前教育专业理论知识掌握情况,请根据您的实际情况选择最符合的项:(A→E表示熟练掌握→很不了解)
熟练掌握 基本掌握 一般 不了解 很不了解
基本的教育学、心理学知识
教育科研方法
教育管理知识
教材教法
您目前专业能力的情况,请根据您的实际情况选择最符合的项:(A→E表示熟练掌握→很不熟练)
熟练掌握 基本掌握 一般 不熟练 很不熟练
语言表达能力
课堂设计与组织能力
教学评价能力
体态语运用能力
现代教育技术运用能力
课程资源开发能力
课题研究和撰写论文能力
学习策略研究能力
您是否具有自我发展的意识?
有
很少有
没有
教学工作中,您是否有明确的专业发展目标?
有
很少有
没有
您认为目前自己最需要发展的方面是
现代教育理念
课堂教学技能
课程开发及整合
教育科研、论文写作方面
教学管理
其它,请注明
你认为最能体现教师专业发展进步的是
职务、职称的提升
学历的提升
学生获得良好发展
个人修养的完善
业务水平的提高
经济收入提高
 您对高考英语改革的了解程度
非常了解
比较了解
一般
不怎么了解
不了解
您认为是否有必要实行“一年多考”?
很有必要,请具体说明原因(如给学生减压,增多考试机会):
没有必要
无所谓
 您对此次改革的心态如何?
很担忧
很乐观
一般
无所谓
 “一年多考”实施后,您认为英语教学目标:
更注重学生的实际应用能力
注重学生的应试能力
几乎没变化
不清楚
其它,请注明
“一年多考”实施后,您认为教学内容:【多选】
有调整,增加听力训练
有调整,增加口语课程
有调整,重视写作课程
没有调整
不清楚
“一年多考”实施后,您认为教学方法:
有改变,更加多样化
无改变
不清楚
“一年多考”实施后,学校英语课时的变化:
总课时增加
总课时减少
无变化
各年级课时量变化不同
不清楚
您认为“一年多考”实施后学生英语学习态度将
态度变积极,重视程度有所增长,更有课堂参与感
态度变消极,重视程度有所下降,认为英语不太重要
无变化
不清楚
您认为“一年多考”改革对英语教师的影响【多选】
无任何影响
减少英语教师的教学压力
促进英语教师专业发展
英语教师地位会有所下降
导致学校减少英语教师招聘,导致英语教师失业
其它,请注明
“一年多考”实施后,您需要提升的英语专业知识,请根据您的实际情况在下列各选项中选择最符合的项:(A→E最需要→很不需要)
最需要 需要 一般 不需要 很不需要
系统而扎实的英语语言基础知识(语音、词汇、语法、话题)
良好的言语技能(听、说、读、写)
本国与英语国家的文化背景知识
英语课程与教学论知识
“一年多考”实施后,您需要提升的教育专业理论知识,请根据您的实际情况在在下列各选项中选择最符合的项:(A→E最需要→很不需要)
最需要 需要 一般 不需要 很不需要
基本的教育学、心理学知识
教育科研方法
教育管理知识
教材教法
“一年多考”改革实施后,您需要提高的各方面能力,请根据您的实际情况在在下列各选项中选择最符合的项:(A→E最需要→很不需要)
最需要 需要 一般 不需要 很不需要
语言表达能力
课堂设计与组织能力
教学评价能力
体态语运用能力
现代教育技术运用能力
课程资源开发能力
课题研究和撰写论文能力
学习策略研究能力

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