2、与传统的阅读教学模式相比，我对“任务型教学法”在英语阅读中的运用
完全能够接受
比较能够接受
困难较大，仍能接受
不能接受
3、在英语阅读教学中，我对执行“任务”的态度是
积极尝试，热情投入
迫于无奈，应付了事
畏难，放弃
4、与传统的英语阅读教学相比，我觉得“任务型教学法”的学习效益
6、我觉得“任务型教学法”在英语阅读中的运用中的意义在于
提高我们的语言综合能力，杜绝高分低能
能够培养人的综合素质，是超越语言学习的学习
有效地把社会引入阅读课堂和把课堂延伸到社会，让我们作为人才资源发展我们的生存能力、未来的工作能力和学习能力
让我们发现自己的潜能从而自觉主动地学习
让老师真正了解我们的英语运用能力而不是仅凭考试卷面成绩
其他
7、通过阅读课上的完成“任务”，我发现自己在哪方面得到了锻炼提高
搜寻、加工、处理和交流信息的能力
分析、应对、和解决问题的能力
沟通、协调和合作的能力
自主学习能力
创作或创新的能力
设计和组织/主持活动的能力
其他
11、我们组在阅读课上设计活动的形式有
游戏
对话
角色扮演
辩论
讨论
提问
抢答
其他
12、在阅读课上，通过完成自己的任务和分享其他组的任务成果所学到的知识相比，我觉得比传统教学收获_______。
14、我对其他组的任务成果反应是
吸取经验教训，争取下次做得更好
受到刺激，跃跃欲试，比试高低
感到压力，尽力而为
感到压力，深怕自己不行
其他
16、我对老师上阅读课前的指导、课内的提问或插话、课后点评感到
19、在一个学期针对性的阅读训练中，我会_______ 收集、总结有效的阅读技巧。
20、针对性的阅读训练后，我会_________ 有意识地训练自己的阅读技巧
21、针对性的阅读训练后，我认为老师有________ 的阅读训练来提高我的阅读能力