乐山市初中生物学新任教师调查问卷-调查问卷模板-问卷网

一、您的基本情况：

您的性别？

男

女

您的年龄？

____________

您所教年级?

____________

.您的职称：

高级教师

中级教师

初级教师

未定级

您的学历：

中专

大专

本科

研究生

您的专业情况：

生物教育专业

非生物教育专业

非教育专业

您的教龄：

0-1年

1-2年

2-3年

3年以上

二、教师基本问题：

你喜欢教师这一职业吗？

喜欢

不喜欢

一般

在教学中，您最常用的教学模式是：

以教师讲授为主的传统教学模式

以学生为主体的开放式教学模式

其它（请用文字说明）

您被师傅带教的情况是：

过去被带教过

现在没有师傅

现在仍有师傅带教

一直没有师傅带教

您参加过教师教学技能相关培训吗？

参加过

没有参加过

三、教师教学技能方面

您的讲解行为主要是：（可多选）

讲解中使用例证

结合板书或多媒体进行讲解

调整讲解结构，不同内容间讲解有间隔

在讲解中给学生提问的机会

您在讲授生物学知识时，主要是：

结合社会的需要、教材的内容、学生的实际情况，向学生传授知识

根据考试要求，结合教材，向学生传授知识

随意讲授教材知识

您（）在学生回答完问题后进行总结

总是

经常

有时

很少

从来没有

您认为您在课堂上对学生突然发问的应变水平是：

非常高，能够随机应变

比较高，能够从容应对

一般

一般情况下，您在课堂上提出问题后：

没有停顿就要求学生回答

等到学生举手

根据学生的反应，略停顿一会

根据问题的不同，停顿时间也不同

您在学生回答问题以后是否进行追问？

经常追问

偶尔追问

不追问

您在给学生上课时，使用多媒体教学情况：

从不用

很少用

偶尔用

经常用

您通常在什么情况下使用多媒体进行教学？(可多选)

平时课堂教学中都会用

观摩公开课

遇到语言难以描述的教学内容时使用

知识枯燥、学生缺乏兴趣时使用

基本不用

您在生物课上经常采用的直观教具是：（可多选）

挂图

模型

板画

活的生物

基本不用

您花在导入上的时间一般为：

1-2分钟

2-3分钟

3-5分钟

5分钟以上

您进行导入的主要目的是:

短时间内抓住学生的注意力

调动学生学习积极性

与新课进行联系

为学生指明学习方向，明确学习任务

您经常采用的导入方法有: (按照顺序填入不同比重)

旧知识导入 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

直接导入 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

直观导入 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

事例导入 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

故事导入 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

实验导入 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

悬念导入 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

经验导入 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

设疑导入 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

您认为您在黑板上写的字看起来是:

非常好看、漂亮

比较好看

一般

不太好看，但是比较整齐

不好看，也不整齐

写板书时，您通常采用那种类型：(按照顺序填入不同比重）

关键词式 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

表格式 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

图示式 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

板图式 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

线索式 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

您在上完课之后观察自己的板书，发现您的板书设计：

层次分明，有条理性，重点突出，有计划性

乱归乱，但该有的重难点还都在黑板上呈现出来

自己都不找不到本节课的重点

被自己上课时候需要写别的知识点擦掉了而变得不完整

当个别学生上课注意力不集中时，您会：（）（可多选）

扔粉笔头或其它物品给以警示

课上在全班同学面前点名批评

通过多种方式给予暗示或引导

表现严重时给予提示

如果不影响其他人时就不与理睬

不与理睬

17.当学生在课堂上犯错误时，您通常：（）（可多选）

体罚

口头批评

说服教育

让其同学帮助认识错误

让学生进行各种形式的自我批评

放任不管

您在生物教学中通常采用的教学方法依次是：(按照顺序填入不同比重）

讲授法 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

直观演示法 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

合作教学法 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

探究式教学法 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

主体性教学法 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

其他 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

您通过什么形式获得学生学习的反馈：

课堂提问

学生作业

与学生交流

考试测验

其它

您在进行知识点巩固时，经常采用以下哪些方法？(按照顺序填入不同比重）

提纲式板书 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

图式板书 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

表口头问答式随机抽查 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

讲练习的时候顺带复习相关知识点 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

知识点内容不是很重要就不复习了 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

您一般通过以下哪几种方式在课堂上得到学生的反馈信息（）（可多选）

观察学生面部表情

有选择地抽查提问

互动时的参与程度

当堂练习反馈

其他

下课时您经常遇到过哪几种情况：（）（可多选）

下课了但预定授课内容没讲完

下课时能简明扼要的总结当堂所学的内容

结束时以提问、做练习等方式检查学生学习情况

对有些内容要拓展延伸，进一步启发学生思维

在导入时提出的问题，在结束时没有给出明确的回答

日常教学工作中，您碰到的最大问题是：

课堂上如何组织探究性学习

搜集和制作多媒体课件

如何开展教育科研活动

课堂教学中如何进行启发式教学

课堂教学中如何组织学生进行合作学习

四、教师教学技能评价表（自评）——请您依据实际情况利用下表对自身的教学技能评价

语言技能

讲普通话，字音正确 ★ ★ ★ ★ ★

语言表达流畅、生动，语速、节奏恰当 ★ ★ ★ ★ ★

语言的科学性与逻辑性 ★ ★ ★ ★ ★

语言富有启发性，艺术性富有感染力 ★ ★ ★ ★ ★

没有没必要的口头语和语气助词 ★ ★ ★ ★ ★

使用鼓励、赞扬用语 ★ ★ ★ ★ ★

演示技能

演示现象明显，能吸引全班学生的注意力 ★ ★ ★ ★ ★

演示中注重对学生观察与思维的引导，强调关键 ★ ★ ★ ★ ★

操作演示动作科学、规范、有示范性 ★ ★ ★ ★ ★

演示与讲解等其他技能结合自然 ★ ★ ★ ★ ★

演示媒体选择恰当，有利于传递教学信息 ★ ★ ★ ★ ★

演示目的明确，解决教学重难点 ★ ★ ★ ★ ★

提问技能

提问主题明确，与课题内容联系密切 ★ ★ ★ ★ ★

问题难易程度适合学生认知水平 ★ ★ ★ ★ ★

提问能提示恰当，帮助学生思考，适时追问 ★ ★ ★ ★ ★

提问后有一定时间停顿 ★ ★ ★ ★ ★

每个学生有机会回答 ★ ★ ★ ★ ★

对答案能分析评价，强化学习 ★ ★ ★ ★ ★

讲解技能

讲解传授的知识信息与本课题内容密切联系， ★ ★ ★ ★ ★

综合概括有条理，有利于形成概念 ★ ★ ★ ★ ★

讲解内容、方法与学生认知水平相当 ★ ★ ★ ★ ★

声音清晰，语速适中，有感染力 ★ ★ ★ ★ ★

注意来自学生的反馈，并及时反应调整 ★ ★ ★ ★ ★

板书技能

板书设计与教学内容紧密联系，突出重点、文图准确、层次分明 ★ ★ ★ ★ ★

板书布局合理，形式多样，有条理，简洁 ★ ★ ★ ★ ★

文字书写（绘画）规范、流畅、示范性强 ★ ★ ★ ★ ★

导入技能

目的明确，能将学生导入课题情境 ★ ★ ★ ★ ★

导入方法与新知识联系紧密 ★ ★ ★ ★ ★

能引起学生的兴趣，集中注意 ★ ★ ★ ★ ★

面向全体学生 ★ ★ ★ ★ ★

组织技能

应变能力强、因势利导 ★ ★ ★ ★ ★

态度和蔼，创造和谐、活跃、尊重的课堂气氛 ★ ★ ★ ★ ★

组织引导方法得当 ★ ★ ★ ★ ★

变化技能

声音节奏、强弱变化适当 ★ ★ ★ ★ ★

手势、动作变化自然得体 ★ ★ ★ ★ ★

变化教学媒体，课堂生动活泼 ★ ★ ★ ★ ★

师生相互作用变化 ★ ★ ★ ★ ★

面对突发情况，能应变自如 ★ ★ ★ ★ ★

强化反馈技能

能随时注意多种方式获得教学反馈信息 ★ ★ ★ ★ ★

对学生的反应能及时给予明确而具体的强化 ★ ★ ★ ★ ★

强化方法符合学生的表现，促进主动学习，正面强化为主，不用惩罚方法 ★ ★ ★ ★ ★

能利用反馈信息调节教学活动 ★ ★ ★ ★ ★

结束技能

归纳总结、紧扣目标、突出重点 ★ ★ ★ ★ ★

结束时安排有学生活动(练习，提问，小结等) ★ ★ ★ ★ ★

能有效地反馈教学效果，使学生对所学内容得到巩固、深化或运用，并能激发求知欲 ★ ★ ★ ★ ★

结束环节时间掌握紧凑、不拖沓 ★ ★ ★ ★ ★

五、培训

您认为提高教学技能主要通过什么途径：（）（可多选）

教师培训

教师间学习交流

自我积累

向有经验的教师请教

其他

您觉得目前教师接受教学技能方面培训的主要困难是：（）（可多选）

经费投入不足

教学任务繁重

培训机会少

培训质量不高

交通不便

热情不高

您希望培训者用什么样的培训方式（）多选

专题讲座

研究式

讲授式和讨论式

个案学习

自学式

乐山市初中生物学新任教师调查问卷

相关模板