您认为，通识教育课程的主要目标应该是？
拓宽知识视野，培养健全人格
为专业课程学习打下基础
提升学生的就业竞争力
完成学校规定的学分要求
在您修读过的通识课程中，哪些教学方法对您理解人文思想最有帮助？（可多选）
经典文本阅读与讨论
教师课堂讲授为主
小组合作与课题研究
实地考察与社会实践
在线资源自主学习
请列举两项您通过通识课程学习后，在人文素养方面获得的具体提升或改变。
您认为当前通识教育课程内容与时代发展的关联度如何？
紧密关联，能回应现实问题
有一定关联，但更新较慢
关联度较弱，内容相对陈旧
完全不相关
在评价通识课程质量时，您最看重以下哪个方面？
教师的学术水平与教学热情
课程内容的广度与深度
课堂互动与讨论氛围
考核方式的公平与合理性
请简述您心目中一门“高质量”的通识教育课程应具备的三个核心特征。
您认为，通过通识教育，学生在哪些方面的能力应得到显著提升？（可多选）
批判性思维与逻辑推理
跨文化沟通与理解
信息检索与数据处理
艺术鉴赏与审美创造
伦理判断与价值抉择
您所在的学校，通识教育课程体系的整体规划与建设情况如何？
体系完整，目标清晰
有基本框架，但课程间联系松散
课程设置较为随意，缺乏顶层设计
不了解
您认为，阻碍通识教育课程发挥其育人效果的最大障碍是什么？（请用一句话概括）
与专业课相比，您在通识课程上投入的课外学习时间通常？
您希望通过通识教育课程接触到哪些类型的内容？（可多选）
中外经典哲学与文学
科学技术史与科学哲学
当代社会热点问题分析
艺术创作与美学理论
生态环境与可持续发展伦理
通识课程的学习经历，是否曾改变您对某个专业领域以外问题的看法？
是，有显著改变
是，有一定影响
几乎没有影响
说不清
请回忆一门让您印象最深刻的通识课程，并写下其课程名称或核心主题。
您认为，将“人文素养”纳入学生综合评价体系（如评奖评优）的必要性如何？
非常必要，应作为核心指标
有必要，可作为参考指标之一
必要性不大，难以量化评价
完全没必要
为提升通识教育质量，您认为学校应在哪些方面加强投入？（可多选）
聘请高水平、有热情的授课教师
开发精品在线课程与混合式教学资源
建设小型研讨教室等教学空间
设立通识教育专项研究基金
加强跨院系的课程协调与师资共享
对于未来通识教育的改革与发展，您最想说的一句话建议是？
总体而言，您对自己所接受的通识教育在培养人文素养方面的效果评价是？