您在融合课堂的任教经验是？
1年以下
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
您所任教的融合班级中，主要包含哪些类型的有特殊教育需求的学生？（可多选）
学习障碍
注意力缺陷多动障碍(ADHD)
自闭症谱系障碍
智力障碍
言语或语言障碍
情绪行为障碍
肢体障碍/健康受损
感官障碍（如视、听障）
其他
您所在的学校是否为融合教育提供了专门的资源教室或支持中心？
是，设施完善且常态化使用
是，但设施或使用频率有限
否，没有专门的资源空间
不确定
您认为学校管理层对融合教育的支持力度如何？
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您在开展融合课堂教学时，主要采用了哪些差异化教学策略？（可多选）
分层教学目标与任务
使用视觉提示或结构化教学
提供多种感官参与的学习材料
同伴互助与合作学习
使用辅助技术（如沟通板、软件）
调整作业量与难度
个别化教育计划（IEP）的课堂落实
其他
您通常如何为有特殊需求的学生制定和调整学习目标？
完全依据其个人IEP
参考IEP并结合班级整体目标调整
主要根据课堂观察和即时评估调整
缺乏系统的方法，随机性较大
其他
在课堂管理中，您觉得最具挑战性的方面是？
平衡不同学生的学习进度与需求
处理特殊学生的情绪行为问题
维持全班课堂纪律与教学秩序
协调助教或特教教师的合作
评估所有学生的真实学习成效
其他
您曾接受过哪些与融合教育相关的专业培训或支持？（可多选）
职前师范教育中的特教课程
入职后的区/市级专题培训
学校组织的校本教研或工作坊
与特教教师或专家的结对指导
在线课程或自主学习
几乎没有接受过系统培训
其他
您对自己当前实施融合教育的能力信心如何？
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您班级中是否有专职或兼职的特殊教育教师或助教协助教学？
有，且配合非常密切
有，但配合时间或程度有限
没有，完全由主科教师独立负责
其他
您认为当前融合课堂教学管理最需要哪些资源支持？（可多选）
更多特教专业师资或助教
针对性的教学材料与辅助技术
更小的班额或师生比
系统的教师培训与持续指导
充足的教学准备与协作时间
家长的理解与协同支持
清晰的政策与行政支持
其他
您如何评估特殊教育需求学生在融合课堂中的学习成果？
使用与普通学生相同的标准化测试
采用调整后的个性化评估工具
以观察和档案袋评价为主
结合IEP目标进行过程性评估
缺乏有效的评估方法
其他
您与特殊需求学生家长的沟通频率和主要内容是？（可多选）
定期（如每周/每月）沟通学生进展
仅在出现问题时联系
共同讨论和制定IEP目标
提供家庭支持策略建议
沟通较少
其他
您认为普通学生从融合课堂的经历中主要获益于？
增强了同理心与社会责任感
学会了与多元伙伴合作
对差异有了更包容的理解
学业上未观察到明显影响
其他
总体而言，您对目前所任教的融合课堂的整体满意度如何？
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
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对于改善特殊教育融合课堂的教学管理，您还有哪些具体的意见或建议？（选填）