您目前的主要工作角色是？
普通学校资源教师
特殊教育学校教师
巡回指导教师
康复治疗师（如语言、职能、物理治疗师）
学校行政管理人员
其他
您参与个别化教育计划工作的年限是？
1年以下
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
在制定IEP前，您通常通过哪些方式收集学生的评估信息？（可多选）
标准化评估工具
课堂观察记录
与学生家长/监护人的访谈
与相关专业人员（如治疗师、医生）的沟通
查阅学生过往的学业及医疗记录
学生作品分析
其他
您认为当前IEP制定过程中的团队协作（包括教师、家长、专业人员等）有效性如何？
非常有效，沟通顺畅，分工明确
比较有效，基本能达成共识
一般，存在一些沟通障碍或分工不清
比较低效，团队协作困难
非常低效，几乎无法有效协作
在1-5分的范围内（1分表示“非常不充分”，5分表示“非常充分”），您认为当前用于IEP制定的评估工具和材料的充分性如何？
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
在制定IEP的长期目标与短期目标时，您主要依据哪些方面？（可多选）
学生的现有能力水平和评估结果
国家或地方的课程标准
学生未来转衔（如升学、就业、生活）的需求
家长的期望与诉求
学校现有资源与课程设置
其他
您所在的学校或机构是否为IEP的实施提供了足够的教学资源（如教材、辅具、人员支持等）？
从0到10分，0分表示“完全无法落实”，10分表示“完全能落实”，您认为当前制定的IEP在实际教学中的可落实程度如何？
在IEP实施过程中，您遇到的主要挑战有哪些？（可多选）
教学时间不足，难以兼顾全班与个别化教学
缺乏针对性的教学材料与活动设计
学生行为问题干扰教学计划
与家长沟通协调困难
相关专业支持（如治疗师）跟进不足
IEP目标设定过于理想化，难以达成
对学生进展的数据记录与追踪工作繁重
其他
您通常以何种频率对IEP目标进行正式的评估与调整？
每学期一次
每学年一次
根据学生进展不定期进行
很少进行正式调整
没有固定的评估调整机制
在1-5分的范围内（1分表示“非常不熟悉”，5分表示“非常熟悉”），您对自己在IEP制定与实施相关法规、政策方面的熟悉程度如何？
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您希望通过哪些方面的培训或支持来提升IEP工作的质量？（可多选）
个别化教育评估方法与工具
差异化教学策略与活动设计
行为支持与干预策略
与家长及跨专业团队的沟通协作技巧
IEP相关法律法规与实务
数据收集与学生进展监控方法
辅助科技的应用
其他
在IEP制定与实施中，您认为家长参与的程度如何？
深度参与，是团队的核心成员
较多参与，能提供重要意见
一般参与，主要在会议中知情和签字
较少参与，沟通不畅
几乎不参与
请描述一次您认为比较成功的IEP制定或实施经历，成功的关键因素是什么？（选填）
您认为当前使用的IEP文档模板（或表格）的实用性如何？
非常实用，结构清晰，便于填写与使用
比较实用，但部分内容可以优化
一般，有些繁琐或不够清晰
不太实用，难以反映学生真实情况
没有固定的模板，自行设计
您通常使用哪些方法来记录和呈现学生在IEP目标上的进展？（可多选）
轶事记录
检核表
频率记录
作品样本收集
数据图表
定期总结报告
其他
在1-5分的范围内（1分表示“非常不满意”，5分表示“非常满意”），您对目前IEP工作给学生带来的实际帮助效果的满意度如何？
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
对于有复杂需求的学生，跨专业团队（如教师、治疗师、社工等）的整合服务在您的工作环境中实现得如何？
实现得很好，定期协同工作
实现得较好，有需要时会联系
实现一般，合作较为松散
实现较差，缺乏有效合作机制
几乎没有跨专业团队服务
对于改进个别化教育计划的制定与实施工作，您最重要的建议是什么？
总体而言，您对从事特殊教育及IEP相关工作的工作成就感如何？
非常有成就感
比较有成就感
感觉一般
成就感较低
几乎没有成就感
如果您还有其他任何关于IEP的想法、困难或希望分享的经验，请在此写下。（选填）