您认为“语文核心素养”主要包括哪些方面？（可多选）
您对统编教材中五、六年级的“综合性学习”单元（如《遨游汉字王国》《难忘小学生活》）的整体熟悉程度如何？
在您过往的教学中，处理这类“综合性学习”单元时，主要的教学组织形式是？
完全按照教材顺序，在课堂上讲解
以教材为基础，组织部分课堂活动
尝试整合校内外资源，设计项目式学习任务
因条件限制，简化处理或跳过部分内容
尚未实际教授过
您认为在甘溪镇开展语文综合性学习，可利用的本土优势资源有哪些？（可多选）
自然风光与生态环境
传统节日与民俗活动
新农村建设成果
地方历史与名人故事
学生家庭与社区生活
其他
感觉资源有限
您认为在实施综合性学习单元教学时，面临的主要困难或挑战是什么？（可多选）
教学时间紧张，难以充分展开
教学资源（如图书、多媒体设备）不足
缺乏系统的教学设计和活动指导
学生自主探究与合作学习能力有待提高
自身对综合性学习教学理念与方法掌握不够
学校支持力度有限
评价机制不明确，难以评估学习效果
在综合性学习单元中，您通常如何评价学生的学习成果？
主要以书面测试或报告评分
结合过程性表现（如参与度、合作情况）和成果展示
主要看最终的展示或作品
尚未形成明确的评价方式
您认为信息技术（如多媒体、网络平台）在支持农村小学综合性学习中的作用如何？
作用巨大，能有效弥补资源短板
有一定作用，但受设备条件限制
作用有限，更依赖实地实践活动
不清楚如何有效应用
为更好地实施综合性学习单元教学，您希望获得哪些方面的支持或培训？（可多选）
优秀的综合性学习单元教学设计案例与解析
如何挖掘与利用本土化课程资源的指导
学生项目式学习、合作探究的组织与管理方法
信息技术与语文综合性学习融合的应用培训
多元化学业评价与核心素养观测的方法
校际经验交流与观摩学习的机会
其他
您是否尝试过将语文综合性学习与其他学科（如美术、音乐、科学、道德与法治等）进行整合教学？
经常尝试
偶尔尝试
想过但未实施
从未尝试，认为难度较大
您认为，通过有效的综合性学习单元教学，对学生哪方面核心素养的提升可能最为显著？
文化自信（如对家乡文化的认同）
语言运用（如综合表达能力）
思维能力（如探究与解决问题能力）
审美创造（如欣赏与创造美的能力）
综合提升，难以区分
对于即将开展的《核心素养下农村小学语文综合性学习单元教学策略研究》课题，您最期待它解决教学实践中的哪个具体问题？或有何建议？
请分享一个您认为在本地（甘溪镇）可以开展的、与语文综合性学习相关的主题或活动设想。（例如：围绕“家乡的节日”、“村寨的变化”、“身边的植物”等）