研究生教育改进建议竞品调研问卷

您好!本次调研旨在了解不同院校研究生培养的情况,收集您对研究生教育改进的相关建议,感谢您抽出时间参与本次调研!
您目前就读的研究生院校层次
双一流建设高校
普通公办本科院校
民办本科院校
境外院校
您目前的研究生就读阶段
硕士一年级
硕士二年级
硕士三年级
博士一年级
博士二年级
博士三年级及以上
您所学的专业属于哪一学科门类
哲学
经济学
法学
教育学
文学
历史学
理学
工学
农学
医学
管理学
艺术学
交叉学科
您选择目前就读院校研究生项目的最主要原因
学科专业排名高
院校综合名气大
就业资源丰富
地理位置优越
考研上岸难度适配
其他
对比同层次其他院校的同专业研究生项目,您对本校项目的整体满意度打几分
1分(非常不满意)
2分(不满意)
3分(一般)
4分(满意)
5分(非常满意)
您认为本校研究生培养的课程设置合理性如何
非常不合理,很多课程对研究/就业没有帮助
不太合理,核心课程存在缺失
一般,部分课程需要调整
比较合理,能满足基本需求
非常合理,课程体系完整实用
对比您了解的其他院校,本校研究生课程体系的哪些方面更有优势
前沿案例/知识更新及时
跨学科课程丰富
实践类课程占比合理
学术方法论课程完善
可选选修课种类多
校企合作课程质量高
暂未发现优势
对比您了解的其他院校,本校研究生课程体系存在哪些不足
课程内容陈旧,和前沿领域脱节
选修课可选范围小
实践类课程占比不足
跨学科课程太少
课程考核方式不合理
线上课程资源质量差
不存在明显不足
您如何评价本校研究生导师的指导频率和质量
很差,导师基本不指导
较差,指导频率和质量都达不到预期
一般,偶尔能得到有效指导
较好,能定期获得针对性指导
很好,导师指导充分且专业
对比其他院校,您认为本校导师队伍的优势在哪些方面
导师科研项目资源多
导师愿意花时间指导学生
导师行业资源丰富利于就业
导师学术水平高,能给出专业指导
导师风格亲和,沟通顺畅
暂未发现明显优势
对比其他院校,您认为本校导师队伍存在哪些不足
导师同时带学生太多,指导精力不足
部分导师科研能力不足,无法给出有效指导
导师更关注项目产出,不关心学生成长
导师行业资源匮乏,对就业帮助小
导师指导风格过于强势,不尊重学生想法
不存在明显不足
您如何评价本校为研究生提供的科研平台资源
非常差,实验室/数据资源都无法满足研究需求
比较差,需要的资源经常无法获取
一般,只能满足基础研究需求
比较好,有充足的资源支持个人研究
非常好,能提供顶尖的科研平台支持
对比其他院校,本校研究生科研资助体系的优势是什么
奖助学金覆盖范围广
奖助学金金额高
科研项目劳务费发放规范合理
学术会议参会资助政策完善
对冷门基础学科研究支持力度大
暂未发现优势
对比其他院校,本校研究生科研资源存在哪些不足
实验室设备老旧更新不及时
数据库/文献资源授权不全
跨院系科研共享机制不完善
科研资助金额偏低
只有少数学生能获得优质科研资源
不存在明显不足
您如何评价本校研究生培养中的实践训练安排
完全没有实用的实践安排
实践安排很水,无法得到有效锻炼
一般,实践安排和培养目标匹配度一般
比较好,能获得符合预期的锻炼机会
非常好,实践安排贴合需求,能提升能力
对比其他院校,本校研究生实践资源的优势是什么
实习岗位质量高,和专业匹配度好
校企合作项目多,实践机会充足
学校提供实践补贴,保障学生权益
允许灵活安排实践时间,不影响课程学习
暂未发现优势
对比其他院校,本校研究生实践培养存在哪些不足
实践安排强制但质量低,浪费时间
找不到和专业匹配的优质实践岗位
实践要求不合理,影响正常科研进度
学校不提供实践资源,需要学生自己找
不存在明显不足
您如何评价本校研究生就业服务的质量
非常差,基本没有有效的就业支持
比较差,只有基础的信息通知,没有实质帮助
一般,部分服务能满足需求
比较好,能提供针对性的就业支持
非常好,就业服务完善贴心
对比其他院校,本校研究生就业服务的优势是什么
校园招聘企业质量高,岗位数量多
提供免费的求职技能培训
有针对性的行业就业指导
校友内推资源丰富
对毕业生就业跟踪服务到位
暂未发现优势
对比其他院校,本校研究生就业服务存在哪些不足
对口优质岗位太少
求职培训内容陈旧没用
歧视性就业指导(如催签、引导去不对口行业)
不支持慢就业,给学生造成不必要压力
不存在明显不足
如果可以重新选择,您再次选择本校研究生项目的可能性有多大(0-10分,0分完全不可能,10分一定会选)
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
您认为本校研究生培养对比其他同层次院校,最核心的优势是什么?
    ____________
您认为本校研究生培养对比其他同层次院校,最需要改进的地方是什么?
    ____________
您对其他院校研究生培养中哪些做法印象深刻,值得本校借鉴?
    ____________

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