您的教龄：
5年以下
6-10年
11-15年
16-20年
20年以上
您所任教的年级：
低年级（1-2年级）
中年级（3-4年级）
高年级（5-6年级）
针对班上的留守儿童，您认为教育好孩子主要是谁的责任？
学校负主要责任，在外务工父母/监护人次之
父母/监护人负主要责任，学校次之
学习上学校负责，生活上监护人负责
无论校内校外，学校和家庭都负有不可推卸的责任
您对“家校共育”关系的理解倾向于：
学校发起，监护人配合参与
监护人发起，主动与学校沟通
双方为合作伙伴关系
不是很清楚
"双减"背景下，您认为开展家校共育的主要目的是？
提高留守儿童的学习成绩
提高监护人（祖辈/亲属）的教育素养
提升教师的专业能力
促进孩子健康全面发展
您主动与留守儿童监护人沟通的频率是？
每天沟通
一周1-2次
一月1-2次
每学期1-2次
从不主动
通常在什么情况下您会主动联系监护人？
孩子学习/思想有异常
时间充裕时不定期交流
学生表现特别好时
学生犯错误时
定期联系
只有开家长会时
从不主动
在与留守儿童家庭沟通中，您认为与谁沟通最有效？
在外务工的父亲
在外务工的母亲
在家的祖辈（爷爷奶奶等）
其他亲属
谁负责孩子学习就和谁沟通
您平时与留守儿童监护人沟通的主要方式是？
家长会
打电话
发通知书/信件
家访
让学生带口信/便条
微信/QQ
接送孩子时面谈
您与监护人沟通交流的主要内容是？
学习成绩
思想道德
行为表现
人际交往
心理健康/情感需求
兴趣爱好
分享教育经验
总体来说，您认为留守儿童与非留守儿童相比，谁的成绩更好？
您与留守儿童监护人沟通的主要障碍有哪些？
监护人（祖辈）时间/精力不足
监护人文化水平低，无法辅导
父母在外务工，联系不便
监护人合作意识不强
教师事务繁重
缺乏有效的沟通渠道
您是否愿意参加以提高留守儿童家庭教育指导能力为主题的培训？
对于加强留守儿童家校共育，您的建议是？
完善制度
办好家长学校/讲座
丰富活动形式
加强对监护人的培训
建立评价机制
呼吁父母多回乡/多联系