您的身份是？
小学生本人
小学生家长
小学教师
教育研究者
其他
您认为当前小学生群体质量评价中最应关注的核心维度是？
您认为哪些因素会影响对小学生群体质量评价的结果？
家庭背景
学校教育资源
同伴影响
社会媒体导向
政策标准
其他
您是否注意到小学生在日常消费或选择中表现出明显的品牌认知倾向？
您认为哪些品牌类型在小学生群体中认知度较高？
食品饮料品牌
玩具文具品牌
电子产品品牌
运动服饰品牌
教育类品牌
其他
您认为品牌认知对小学生群体质量评价（如自我认同、同伴比较）的影响程度是？
您是否同意“品牌认知是小学生群体质量评价中不可忽视的软性指标”这一说法？
您认为哪些渠道对小学生品牌认知的形成影响最大？
电视广告
短视频平台
同学推荐
家长购买习惯
校园周边商店
其他
在您接触的小学生群体中，品牌认知是否与他们的社交地位或受欢迎程度相关？
您认为学校是否应在课程中融入品牌认知与消费观教育，以辅助小学生群体质量评价的全面发展？
您认为在小学生群体质量评价体系中，品牌认知应占据怎样的权重？请简述理由。
您是否了解过专门针对小学生群体质量评价的第三方测评工具或标准？
您认为目前小学生群体质量评价体系存在哪些不足？
评价维度单一
忽视心理与情感因素
过度强调成绩
缺乏对品牌认知等新维度的关注
评价主体不够多元
其他
您认为品牌认知在小学生群体质量评价中应被视为正向指标还是风险因素？
您是否观察到小学生因品牌认知差异而产生群体分化或排斥现象？
您认为哪些措施有助于引导小学生形成健康的品牌认知，从而提升群体质量评价的全面性？
加强媒介素养教育
家长以身作则
学校组织消费观讨论
限制广告投放
鼓励多元化价值观
其他
您是否愿意参与或支持关于小学生群体质量评价与品牌认知的后续研究？
请分享一个您观察到的关于小学生品牌认知影响群体质量评价的具体案例。
您认为未来五年内，品牌认知在小学生群体质量评价中的重要性会如何变化？
您是否认为家长应主动引导孩子认识品牌，而非回避品牌话题？
您认为哪些群体应更多参与小学生群体质量评价标准的制定？
教育专家
心理学者
家长代表
小学生本人
品牌方代表
其他
您对完善小学生群体质量评价体系、融入品牌认知维度还有哪些建议？