| 非常不符合 | 比较不符合 | 一般 | 比较符合 | 非常符合 | |
| 1.认同自己的职业，不受外界影响 | |||||
| 2.工作时，举止适度，符合职业礼仪的要求 | |||||
| 3.工作时，表情与护理情境相符合 | |||||
| 4.采取合适的方式（如操作、鼓励）与家属及患者建立信任关系 | |||||
| 5.当患者诉说心理感受时，不随意打断，给其足够时间说出想法 | |||||
| 6.具有同理心，能站在患者角度思考问题，理解患者心理变化 | |||||
| 7.对于语言不通患者，能通过面图、手势等方式与其沟通，了解其需求 | |||||
| 8.感知到患者情绪变化时，能及时与患者交流自身感知，以核实感知是否正确 | |||||
| 9.与患者交谈时，能根据患者的文化层次，选择通俗易懂的词语 | |||||
| 10.与患者交谈时，能与患者保持合适的距离，让患者觉得亲切又不疏远 | |||||
| 11.及时获取患者疾患信息并有效处理 | |||||
| 12.遵循服务对象利益最大化来选择护理方案 | |||||
| 13.在护理实践中严格遵守各项规章制度和操作规程 | |||||
| 14.对有疑问的医嘱、护理治疗，能及时恰当地与当事医生、护士沟通，避免护理差错发生 | |||||
| 15.当患者对治疗或护理表现出质疑或痛苦情绪时，能耐心解释，直到取得理解 | |||||
| 16.能通过沟通妥善处理护患纠纷 | |||||
| 17.抢救过程中，及时耐心与家属沟通，安抚家属情绪 | |||||
| 18.根据患者病情、习俗的差异，提供多元文化护理 | |||||
| 19.尽力满足患者合理的健康需求 | |||||
| 20.及时向患者及家属提供针对性的健康教育 | |||||
| 21.引导并鼓励患者寻求利于康复的精神寄托 | |||||
| 22.科室开总结或研讨会议时，以建设性态度表达不同意见 | |||||
| 23.工作中，善于分配护理工作的优先等级 | |||||
| 24.对于护理不良事件的评定，综合考虑环境、人员等因素 | |||||
| 25.工作时不受个人或家庭事件影响，不带情绪上岗 | |||||
| 26.定期（如每月、每季度）为自己制定相关的学习计划 |
| 完全不同意 | 不同意 | 一般 | 同意 | 完全同意 | |
| 1.带教老师在指导护生进行护理操作时，能够指出操作要点和注意事项 | |||||
| 2.带教老师能够依据护生的个体情况，采取合适的教学方法 | |||||
| 3.带教老师能够提出新颖又有助于护生思考的问题 | |||||
| 4.带教老师能够结合临床实际情况提供相关临床知识 | |||||
| 5.带教老师能够结合实习计划组织临床教学活动 | |||||
| 6.带教老师具有扎实的专业理论知识基础 | |||||
| 7.带教老师具有精湛的护理操作技能 | |||||
| 8.带教老师具有丰富的临床工作经验 | |||||
| 9.带教老师具有良好的临床服务态度 | |||||
| 10.带教老师具有饱满的临床教学热情 | |||||
| 11.护生有充分的机会实践科室各项基础护理操作 | |||||
| 12.护生有充分的机会实践科室各项专科护理操作 | |||||
| 13.护生有充分的机会与带教老师商讨患者病情，共同制定整体护理计划 | |||||
| 14.护生有充分的机会参与科室各种班次的临床学习 | |||||
| 15.护生有充分的机会参与科室不同病种患者的临床护理 | |||||
| 16.科室医护人员之间关系和睦 | |||||
| 17.科室医护人员与患者及家属之间关系良好 | |||||
| 18.护生与带教老师之间关系融洽 | |||||
| 19.护生与科室其他医护人员之间关系和睦 | |||||
| 20.护生与患者及其家属之间关系和谐 | |||||
| 21.科室工作井然有序、组织性好 | |||||
| 22.科室气氛和谐向上、具有感染力 | |||||
| 23.科室医护人员团结互助、共同完成临床工作 | |||||
| 24.科室护士理论知识和技能水平高超，能够给患者提供优质的护理服务 | |||||
| 25.科室护士热爱护理工作持，以积极乐观的心态工作 | |||||
| 26.科室医护人员重视和文持临床教学工作 | |||||
| 27.护生的工作能力及对科室的贡献能够得到适当的肯定 | |||||
| 28.护生被看作是护理团队中的一份子而不是临时劳动力 | |||||
| 29.护士长经常与护生及带教老师沟通及时发现和纠正教学中存在的问题 | |||||
| 30.临床实习负责人经常与护生沟通交流帮助有困难的护生及时解决问题 |
| 很不符合 | 不太符合 | 不确定 | 比较符合 | 很符合 | |
| 1.对于将来的工作，我已经有了想法 | |||||
| 2.护理工作能使我更容易在大城市找到工作 | |||||
| 3.围绕职业目标，我有选择性地参加社团活动和社会实践活动 | |||||
| 4.我自信能有效地应付工作中突如其来的事情 | |||||
| 5.职业生涯遭遇困境，我倾向于正面思考，不轻言放弃 | |||||
| 6.护理工作能使我有高于同等学历人群平均收入水平的年薪 | |||||
| 7.我对职业的未来尚无确切的想法 | |||||
| 8.职业生涯中遇到挫折时，我会将其视为向更高目标攀登的阶梯 | |||||
| 9.护理工作能使我实现个人的抱负和目标 | |||||
| 10.工作中有麻烦的时候，我通常能想到一些应付的方法 | |||||
| 11.护理工作能使我施展个人的能力和特长 | |||||
| 12.我喜欢自己的专业，并准备在这个方向积极发展 | |||||
| 13.工作中，无论什么事在我身上发生，我都能应付自如 | |||||
| 14.我为能在护理领域感到自豪 | |||||
| 15.我对职业的认识完全源于父母、老师或其他权威的灌输，自己并未认真考虑过 | |||||
| 16.我曾试图了解各类职业领域的情况以便更坚定自己的职业信念 | |||||
| 17.护理工作能使我和家人握有宝贵的医疗资源 | |||||
| 18.我非常认同护士职业 | |||||
| 19.我能冷静地面对工作中的困难，因为我依赖自己处理问题的能力 | |||||
| 20.护理工作能使我发挥自己的创造性 | |||||
| 21.我非常关注“立志”主题的课程和训练，并主动寻找机会参与、学习有关理念和方法 | |||||
| 22.就业形势严峻迫使我必须接受当前所选职业 | |||||
| 23.我向从事职业生涯设计的专业人士或机构咨询,寻求专业指导和帮助 | |||||
| 24.我常关注社会发展形势和人才市场信息，研究我的护理就业方向，了解其素质要求 | |||||
| 25.选择工作时，除了要考虑自己的理想，有必要考虑外在环境的影响 | |||||
| 26.从事护士职业令我愉快 | |||||
| 27.我确定我能够在护理职业上取得成功 |
| 非常不同意 | 不同意 | 同意 | 非常同意 | |
| 1.当我在实习病房遇到困难时，感觉几乎没有人能帮助我 | ||||
| 2.即使我有任何问题，我也不能轻易地问护士 | ||||
| 3.在实习病房，我感到格格不人，四处游荡 | ||||
| 4.我感觉临床实习带教老师对我不是很感兴趣 | ||||
| 5.我好奇为什么我学到的理论知识与我在实习中经历的实际操作有所不同 | ||||
| 6.我感到困惑，因为我学到的理论知识与病房观察到的护理技能之间存在差异(流程的修改或遗漏) | ||||
| 7.我感到困惑，因为我不知道当我熟悉的理论知识与临床情况发生冲突时应该先考虑哪一个 | ||||
| 8.我很难接受每个护士、科室和医院的技术略有差异 | ||||
| 9.我担心在实习期间因为技能不熟练而受到责备 | ||||
| 10.我担心实习中的错误可能会伤害到病人 | ||||
| 11.当我真正地面对病人时，即使在做琐碎的事情，也会感到紧张 | ||||
| 12.临床实习对我来说比理论课更难 | ||||
| 13.由于实习的负担，我经历了提前上班或加班的情况 | ||||
| 14.在任何地方我都很难集中注意力，因为我既要接受病房培训，又要完成指定的任务 | ||||
| 15.实习后，我感到的不是自己成长了，而是更自卑了 | ||||
| 16.实习后，我认为成为1名护士对我来说不是1个正确的选择 | ||||
| 17.实习后我想，将来我能作为1名护士自豪地工作吗 | ||||
| 18.我觉得在病房中护生主要被认为是护士的助手(例如传话人) | ||||
| 19.我大部分时间花在协助护士的杂事上(如转运病人、送药物和标本) |
| 非常不同意 | 不同意 | 不确定 | 同意 | 非常同意 | |
| 1.在临床实习期间，我与护士相处融洽 | |||||
| 2.我能参与到患者的临床护理工作 | |||||
| 3.作为一名实习护生，我受到临床护士的尊重 | |||||
| 4.我的带教护士向我分享关于患者护理相关信息 | |||||
| 5.作为一名实习护生，我在临床实习单位受欢迎 | |||||
| 6.在临床实习中，护士让我参与他们的谈话 | |||||
| 7.教师们提倡一个包容的学习环境 | |||||
| 8.我很乐意向教师寻求帮助 | |||||
| 9.我信任教师引导教育方面的能力 | |||||
| 10.教师们支持我的学习 | |||||
| 11.我和班里的其他同学关系很好 | |||||
| 12.如果我缺席一堂课，同学会关心、询问我 | |||||
| 13.我和班里的同学在一起很自在 | |||||
| 14.我的同学在我需要的时候会帮助我 | |||||
| 15.我被邀请参加课外活动或社交活动 | |||||
| 16.我的同学们尊重我 | |||||
| 17.我被我的同学们接纳 |
| 非常不同意 | 不同意 | 同意 | 非常同意 | |
| 1我有信心和医生沟通 | ||||
| 2我愿意和各种不同的患者沟通 | ||||
| 3我书写护理记录单有困难 | ||||
| 4我在排列患者护理需求的优先顺序方面有一定困难 | ||||
| 5我的临床老师（包括临床兼职老师、临床带教老师）对于我是否准备好承担注册护士的角色给予反馈 | ||||
| 6我对自己解决问题的能力有信心 | ||||
| 7我对于照护患者工作中发生的伦理问题感到不知所措 | ||||
| 8我很难辨别出患者的病情有什么明显变化 | ||||
| 9我有多次练习护理操作的机会 | ||||
| 10我愿意寻求帮助 | ||||
| 11我能应用当前的证据做出临床判断或决策 | ||||
| 12我愿意与跨学科团队成员进行沟通和协调 | ||||
| 13模拟训练帮助我做好了临床实践的准备 | ||||
| 14写反思日记/日志让我对自己的临床决策能力有更深的了解 | ||||
| 15我愿意学习或了解如何照护临终患者 | ||||
| 16我愿意采取行动解决问题 | ||||
| 17我有信心确定患者现存或潜在的安全风险 | ||||
| 18对选择护理作为职业我感到满意 | ||||
| 19我觉得我已经为承担专业护士角色做好了准备 |
| 非常不符合 | 较不符合 | 不确定 | 比较符合 | 非常符合 | |
| 1.我乐意成为一名护士 | |||||
| 2.我喜欢了解在护理领域取得成功的人的成长故事 | |||||
| 3.我想和护理领域的前辈交流 | |||||
| 4.不管别人怎么说，我会选择我喜欢的工作 | |||||
| 5.我已在护士职业中投入了太多(如教育、个人努力)，目前不愿意变换职业 | |||||
| 6.我不会改变我目前的职业方向 | |||||
| 7.我常自省兴趣、性格、能力和价值观，探索自己未来的事业发展 | |||||
| 8.护理工作使我施展个人的能力和特长 | |||||
| 9.我喜欢自己的专业，并准备在这个方向积极发展 | |||||
| 10.离开护士职业会给我造成一些感情创伤 | |||||
| 11.我为能在护理领域感到自豪 | |||||
| 12.我对职业的认识完全源于父母、老师或其他权威的的灌输，自己并未认真考虑过 | |||||
| 13.我曾经试图了解各类职业领域的情况以便更坚定自己的职业信念 | |||||
| 14.护理工作能使我发挥自己的创造性 | |||||
| 15.选择工作时，除了要考虑自己的理想，有必要考虑外在环境的影响 | |||||
| 16.从事护士职业令我愉快 | |||||
| 17.我确定我能够在护理职业上取得成功 |
| 完全不具备 | 基本不具备 | 一般 | 基本具备 | 完全具备 | |
| 1.能对患者现存的健康问题做出正确的护理评估。 | |||||
| 2.能对患者潜在的健康问题做出正确的护理诊断。 | |||||
| 3.能结合治疗方案和患者需求制定护理计划。 | |||||
| 4.能正确运用护理程序对患者实施整体护理。 | |||||
| 5.具备临床护理相关基础理论知识和基础护理操作技能。 | |||||
| 6.具备所在科室基本的专科理论知识和专科护理操作技能。 | |||||
| 7.具备护理文书基本的书写能力。 | |||||
| 8.能配合实施常用的诊疗及护理技术。 | |||||
| 9.具备常见病、多发病的病情观察和判断能力。 | |||||
| 10.在进行各项护理操作时，能积极与患者及家属沟通，并取得理解。 | |||||
| 11.在临床护理工作中能够做到主动发现患者需求，并与其进行细致的交谈。 | |||||
| 12.在临床护理工作中，能运用恰当的沟通方式（如非语言沟通）进行沟通。 | |||||
| 13.在临床护理工作中，善于营造融洽的沟通氛围。 | |||||
| 14.在临床护理过程中，能协调好临床人际关系（包括医护人员、患者及家属）。 | |||||
| 15.在临床护理过程中能协调好生活与工作带来的冲突。 | |||||
| 16.能运用所学知识对患者实施全面的健康教育。 | |||||
| 17.掌握健康教育的相关专业知识。 | |||||
| 18.能完整地陈述健康教育相关内容。 | |||||
| 19.能恰当运用多种健康教育方式对患者进行健康教育。 | |||||
| 20.健康教育语言通俗易懂、简明条理、语法准确、语调温和、语速适中。 | |||||
| 21.能将临床中发现的护理问题转化为科研问题，并寻求相关实证。 | |||||
| 22.能简单地使用EXCEL/SPSS等统计软件收集、统计、分析数据。 | |||||
| 23.会进行简单的科研选题。 | |||||
| 24.掌握基本的中英文文献检索及资料收集方法。 | |||||
| 25.掌握基本的论文书写要求或要点。 | |||||
| 26.能运用现代信息技术或渠道有效获取护理专业信息。 | |||||
| 27.具有运用一门外语进行简单的会话和阅读护理学相关文献的能力。 | |||||
| 28.能对病情危急情况进行快速、准确的评估与判断。 | |||||
| 29.当患者病情变化时，能迅速地配合医生进行抢救，且措施得当。 | |||||
| 30.抢救时，能迅速备齐抢救物品、迅速开放静脉通道。 | |||||
| 31.能掌握急救药品的应用，对急救仪器操作熟练。 | |||||
| 32.熟悉应急状态下的抢救制度与流程。 | |||||
| 33.能进行自我介绍（佩戴胸牌）并准确称呼患者。 | |||||
| 34.仪表端庄、态度谦和、语言清晰。 | |||||
| 35.能主动做到尊重患者、具有同情心。 | |||||
| 36.能主动获取患者的信任。 | |||||
| 37.能主动做到保护患者的隐私权。 | |||||
| 38.能关注患者的舒适感。 | |||||
| 39.耐心向患者及家属解释病情和处置的原因。 | |||||
| 40.进行各项护理操作前，向患者家属解释，做到知情同意。 | |||||
| 41.对护理教学工作具有积极的热情。 | |||||
| 42.具备较强的语言组织和和表达能力。 | |||||
| 43.具备良好的心理素质。 | |||||
| 44.能因材施教、灵活运用多种教学方法。 |
31题 | 被引用0次