1. 以下哪个模型被用于量化分析护理临床教学服务质量中 “期望” 与 “感知” 之间的差距？
PDCA 循环
Kirkpatrick 模型
SERVQUAL 模型
CIPP 模型
2. 在 Mini‑CEX 评估法中，以下哪一项不属于其六大核心评价维度？
3. 根据 PPT 中 IPA 四象限分析，以下哪类条目应作为 “核心突破” 优先改进？
高重要性 + 高满意度
高重要性 + 低满意度
低重要性 + 高满意度
低重要性 + 低满意度
4. 下列哪种评价方法属于 “按评价目的与作用” 分类中的一种？
5. 在 PDCA 循环中，将验证有效的教学方法固化为标准化流程，属于哪个阶段的工作？
Plan（计划）
Do（执行）
Check（检查）
Act（处理）
6. 护理教学查房的核心目的是（）
解决患者现存护理问题
以临床病例为载体，培养实习、规培护士临床思维与综合能力
完成护士长日常质控检查
核对护理文书书写错误
7. 护理教学查房，关于查房站位描述正确的是（）
学生一律站在患者左侧，禁止站右侧
带教老师位于患者右侧，学生可根据查体示范需要站于患者右侧，注意保护患者隐私
所有人员统一站在床尾
医疗组站床左，护理组全部站床尾
8. 护理教学查房中，带教老师的主要任务是（）
独立完成全部护理操作
启发提问、引导思考，做好示范与总结评价
只负责检查护理记录
全权负责患者治疗执行
9. 护理教学查房中，负责病例汇报主要人员一般为（）
10. 下列哪一项不属于护理教学查房实施要点（）
查房前提前通知参与人员，熟悉病例
查房过程注重提问引导，启发学生思考
只重点检查护理文书，不接触患者
查房结束做好小结，落实问题闭环整改
11. 关于临床教师角色定位的转变，下列哪项描述最准确？（）
从 “育人” 转变为 “做事”，优先保证科室工作效率
从 “同伴 / 导师” 转变为 “上级”，树立权威
从 “操作力” 升维至 “观察力 + 沟通力 + 反馈力”
主要对自己的临床工作负责，学生的安全由学校负责
12. 在制定科室教学计划时，为明确教学目标，应遵循 SMART 原则。以下哪项不属于 SMART 原则的要素？（）
具体的（Specific）
可实现的（Achievable）
快速的（Rapid）
有时限的（Time‑bound）
13. 问题导向学习（PBL）的核心特征是？（）
教师是知识的传授者，系统讲解理论知识
以临床典型病例为教材，教师辅助学生分析
从一个需要解决的问题开始，以学生为中心，教师为引导者
课前自学，课堂上进行讨论和实践
14. 医学模式转变过程中，乔治・恩格尔提出的模式是（）
生物医学模式
生物心理社会医学模式
以患者为中心模式
技术人文并重模式
15. Watson 人性关怀理论共有多少项关怀要素（）
16. Kolb 体验式学习循环正确顺序为（）
具体体验→反思观察→抽象概念化→主动实践
反思观察→具体体验→抽象概念化→主动实践
具体体验→抽象概念化→反思观察→主动实践
主动实践→反思观察→具体体验→抽象概念化
17. 人本主义教育理论中，罗杰斯提出有效教学三大核心条件不包括（）
18. 人文关怀融入临床护理教学的四维一体框架不包含以下哪项（）
教学理念融合
教学内容渗透
完全取消技能考核
教学评价融入
19. 本纳 “新手到专家” 五阶段理论提出年份是？
1980 年
1982 年
1990 年
2000 年
20. 对应本纳理论中 “胜任者” 阶段的护士能级为？
21. 下列不属于传统 “师带徒” 护理带教模式局限性的是？
同质化培训，无法因材施教
高年资护士教学资源错配，效率低下
分层定制课程，精准弥补能力短板
考核标准模糊，缺少有效激励机制
22. 院内持证带教老师的基础准入条件不包含？
5 年以上临床工作经验
主管护师及以上职称
通过带教资质考核
取得专科护士证书
23. N3 级（熟练者 / 专科骨干）护士核心转型方向是？
完成学生到职业护士的身份转变
独立处理常见病、独立负责轻症患者护理
从护理执行者转向问题解决者、临床教育者
牵头学科建设、主导全院护理技术革新
24. 实习护生在带教老师未在场监督的情况下，独立为患者进行静脉输液并出现严重不良反应。根据《民法典》第 1218 条，对外承担民事赔偿责任的主体是（）
实习护生本人
带教老师个人
实习护生与带教老师按比例分担
所在的医疗机构
25. 根据《护士条例》，实习护生在临床实习期间的法律定位是（）
具有独立执业资格的初级护理人员
必须在注册护士指导下进行临床操作，无独立执业资格
可以独立进行除侵入性操作外的所有护理工作
经科室主任批准后可以独立值班
26. 《刑法》第 335 条，医务人员因严重不负责任，造成就诊人死亡或严重损害就诊人健康的，可能构成（）
过失致人死亡罪
医疗事故罪
玩忽职守罪
故意伤害罪
27. 下列不属于护理带教老师基础四大素养的是（）
28. 护理带教老师专业知识素养不包含以下哪项内容（）
深厚的医学护理知识
跨学科知识融合能力
理论结合临床实践能力
独立经营科室管理财务能力
29. 在护理教师仪表仪态规范中，妆容要求正确的是（）
浓妆艳抹提升气场
自然清新淡妆，不化浓妆
夸张美甲搭配职业装
佩戴夸张首饰彰显个性
30. 下列哪一项不属于提升护理教师素养与形象的途径（）
参与专业培训、学术交流
积累临床实践经验
拒绝参加任何教学研讨活动
参与护理相关科研项目
31. 护理带教老师良好素养与形象对学生的影响不包括（）
树立职业榜样
提供情感心理支持
直接决定学生薪资水平
培养正确护理职业态度