您对本班幼儿顺利完成幼小衔接、适应小学生活的整体心态
您认为幼小衔接工作中最应该重点培养的内容是（可多选）
识字、拼音、算术等知识性学习
专注力、倾听习惯、学习兴趣等学习品质
独立进餐、整理物品、作息规律等生活能力
交往能力、规则意识、任务意识等社会性能力
情绪管理、抗挫折能力、入学适应等心理素质
在实际教学中，您的幼小衔接教育观念更倾向于
适当渗透小学知识，为幼儿小学学习打基础
重点发展幼儿习惯与综合能力，拒绝超前知识教学
知识储备与综合能力培养同等重要
尚未形成清晰系统的衔接教育思路
在开展幼小衔接工作时，您是否存在“担心幼儿入小学跟不上”的压力？
您班级目前重点实施的入学准备内容（可多选）
早期阅读、前识字、前算术启蒙
专注力、学习习惯培养
生活自理、时间观念、物品整理训练
社会交往、集体规则、任务意识教育
入学心理疏导、小学向往感培育
在开展幼小衔接教学实践中，您遇到的最大困难是（可多选）
缺少清晰可落地的课程方案与实施路径
缺少配套教学资源、活动案例
班级幼儿个体差异大，难以兼顾分层指导
家长教育观念不一致，家园协同难度大
教学时间有限，难以充分落实衔接内容
自身专业储备不足，缺少相关培训
您认为本园幼小衔接工作整体侧重点偏向于？
幼儿能力、习惯、心理等综合入学准备
知识启蒙、简单识字算数
体验类活动、入学氛围创设
衔接整体开展较少，不够突出
本园是否常态化组织幼小衔接主题活动、入学适应游戏、生活能力实践训练？
经常开展，活动形式丰富
偶尔开展
很少开展
几乎没有开展
您认为本园目前幼小衔接工作存在的主要不足（可多选）
课程体系零散，缺乏完整系统实施路径
重形式活动，幼儿能力落地效果不足
家园共育指导不够精细、持续性不足
忽视幼儿个体差异，缺少分层个性化策略
活动偏向游戏体验，缺少适度入学适应性训练
师资相关专业培训不足
无明显不足
本班幼儿对于即将进入小学的整体态度
大多非常期待
多数比较期待
大部分态度无所谓
部分幼儿紧张、担忧、抗拒
本班幼儿独立整理个人物品、自主作息、自主进餐等自理能力整体水平
多数可以完全独立
大部分基本独立，少量需要提醒
较多幼儿需要教师反复督促
多数幼儿依赖性较强
您最希望本课题重点研究、优化哪些幼小衔接相关内容？（可多选）
幼小衔接系统化课程体系与落地实施路径
幼儿专注力、良好学习品质的培养策略
幼儿生活自理、时间管理习惯培养方法
幼儿社交能力、规则意识、任务意识培养策略
缓解幼儿入学焦虑的心理疏导实践策略
科学有效、可落地的家园协同衔接指导方案
分层开展幼儿入学准备的教学策略
您希望幼儿园通过哪些形式支持教师开展幼小衔接工作？（可多选）
专题教研、专家培训、案例分享
配套活动方案、教学资源包
集体备课、观摩研讨活动
分层幼儿观察评估工具
家园沟通指导素材、模板
您对本园课题《双指南背景下幼儿园入学准备幼小衔接实施路径的实践研究》，有哪些期待与建议？