您是否参加过传统工艺/中华优秀传统文化相关课标培训
在校学习或在职进修中，是否系统学习过传统工艺相关内容
下列选项中，属于中国传统工艺美术的是
苏绣双面绣
汝窑青瓷烧制
写意山水画
扬州漆器点螺工艺
钢笔淡彩速写
凤翔彩绘泥塑
现代3D打印文创摆件
东阳木雕
我熟悉课标对初中传统工艺模块的教学要求（1=完全不符合；5=完全符合）
我能够理解教科书传统工艺承载的美育、文化、劳动育人价值（1=完全不符合；5=完全符合）
您使用的教科书传统工艺编排适配学生的认知水平（1=完全不符合；5=完全符合）
您使用的教科书中传统工艺内容，能够通过单元、课题导语体现出五育融合相关育人指向（1=完全不符合；5=完全符合）
您使用的教科书中传统工艺内容编排符合课标学段要求，七年级侧重工艺体验、八至九年级侧重文化探究，具备螺旋上升的编排特征（1=完全不符合；5=完全符合）
您使用的教科书传统工艺模块素材能够兼顾经典工艺案例与本土、少数民族传统工艺资源（1=完全不符合；5=完全符合）
您使用的教科书传统工艺部分配有资料卡片、探究提示等学习支架，有助于学生开展工艺主题探究学习（1=完全不符合；5=完全符合）
您使用的教科书在传统工艺课题中提供了多元评价提示，兼顾审美、创意、劳动与文化理解等评价角度（1=完全不符合；5=完全符合）
您使用的教科书现有素材可以支撑五育融合课堂教学开展（1=完全不符合；5=完全符合）
教学中我会落实教材传统工艺相关课时内容（1=完全不符合；5=完全符合）
受材料、课时条件限制，我常简化工艺实操，只做理论讲解（1=完全不符合；5=完全符合）
教学中我会主动融合劳动体验、传统文化德育目标（1=完全不符合；5=完全符合）
我会补充本土工艺资源弥补教材内容不足（1=完全不符合；5=完全符合）
开展教学时，教材部分工艺任务课堂难以落地实施（1=完全不符合；5=完全符合）
现行教科书传统工艺的实操图文说明（工艺流程、工具材料介绍）足够清晰，便于开展动手实践学习（1=完全不符合；5=完全符合）
评价学生工艺作品时，我兼顾技艺、创意、文化理解多维角度（1=完全不符合；5=完全符合）
您认为现行教科书传统工艺最突出问题是
实操难度大，课堂不好落地
文化背景内容单薄
缺少劳动、德育融合设计
实践活动形式单一
缺少本土工艺案例
评价指引不足
单元编排逻辑连贯性不足，学段梯度不够清晰
无明显问题
从五育融合角度，教科书传统工艺部分优先补充哪些内容
分层阶梯式实操任务
本土传统工艺案例
文化德育相关素材
劳动体验类活动
教学评价参考示例
探究提示、资料卡片等学习支架材料
请简单谈谈，五育融合视角下，对于教科书传统工艺模块您有什么修改建议：