综合来看，您对孩子中班阶段的在园生活、教学服务整体感受是？
非常满意，孩子获得很多新的拓展
比较满意，孩子学习需求基本能达成
一般，孩子学习需求勉强能达成，部分需提优
不太满意，孩子学习不够深入或不够丰富全面，希望有新的改善
针对孩子中班阶段的在园生活与教学服务，您有哪些补充建议？
您对本班外教老师在英文浸润、英文情境活动、课堂互动、幼儿语言习得效果的整体评价：
不够丰富，有待提升
整体不错，孩子有较为积极的学习反馈
一般，希望优化学习内容
孩子学习非常有效，希望继续保持原学习模式
您对班级中文老师的幼儿学习品质培养、常规习惯建立、情绪社会性支持、家园沟通工作、幼小衔接引导的整体评价是？
不满意，大部分工作不能对孩子有发展提升帮助
一般，勉强能达成孩子的发展需求，大部分工作需提升
比较满意，基本达成孩子的发展需求
非常满意，教师支持非常有针对性，引导有个性化，孩子进步非常明显
您对保育老师的幼儿生活照料、卫生健康管理、自理能力培养、生活习惯养成工作的整体评价是？
根据您长期观察，孩子中班阶段的同伴交往、班级社交氛围、师幼互动整体状态是：
经常有不同的项目小组分组，合作机会选择多、互动充分
有一些小组分组，合作机会尚可，同伴互动较充分
偶尔有合作，孩子玩伴不多，同伴互动较相对固定或单一
合作或互动机会不多，孩子会感觉到无趣
回望中班学年，您认为班级课程、活动开展、师幼陪伴、班级氛围中，哪些方面做得优秀，值得大班继续延续和保持？
结合中班整体就读体验，您希望在即将到来的大班学年，在班级教学、课程实施、老师带班、班级管理等哪些方面进行优化与提升？
您最希望孩子在大班核心学年重点提升哪些能力？
课堂专注力、倾听习惯与学习品质
任务意识、独立执行力、自主完成任务能力
同伴合作、协商沟通、社交冲突解决能力
情绪管理、情绪调节与抗挫折能力
中英文表达、自信展示、语言思维能力
前阅读、前书写、逻辑思维等入学预备能力
生活自理、时间观念、集体规则与自我管理
其他
若您选择了“其他”希望提升的能力，请在此说明；对于大班国际主题课程、项目探究（PBL）、探究式活动，您有怎样的期待与建议也可在此填写：
站在家园共育角度，面对关键的幼小衔接学年，您对新学期大班师资团队的教学专业度、课堂质量、幼儿陪伴、家园服务有哪些新的期待？
针对孩子整个大班学年的教育、成长、衔接工作，您还有任何宝贵想法、意见、建议，欢迎完整表达：