您的教龄
3年及以下
3-10年
11-20年
21年及以上
您获得的教师称号
校级骨干教师
区级骨干教师
市级骨干教师
特级教师
暂无相关称号
您所在年级第二学期(2027年2月)初教学进度(人教A版)
三角函数
平面向量及其应用
数列
一元函数的导数及其应用
其他
您所在年级第二学期(2027年2月)初教学进度(人教B版)
平面向量初步
三角函数
向量的数量积与三角恒等变换
解三角形
平面解析几何
数列
导数及其应用
其他
您的命题相关经历
多次参与市/区级命题
偶尔参与校/区级命题
仅校内命题
无命题经历
您参加命题方面的培训经历
多次参加考试评价系统培训
仅听过零星专题讲座
未参加过命题评价类培训
您的测试评价报告撰写经历
多次撰写测验质量分析、教学改进措施或案例
偶尔撰写,只做分数统计,无系统改进建议
只统计成绩,没有形成系统报告
未开展测验分析,也未形成系统报告
您对教育测量理论的掌握情况
熟练掌握难度、区分度、信效度等指标的使用
了解难度、区分度、信效度等概念,命题偶尔参考
仅听过名词,不会实际应用
完全没有接触
您对命题蓝图/多维细目表、学业质量水平的使用情况
会编制命题蓝图、多维细目表,能够依据学业质量水平分层命题
了解概念,使用时大多只罗列知识点
听说过,但不会独立设计
从未听说
您常用的考试数据分析工具是
手工统计
Excel
测评平台
SPSS
其他工具
在命题工作中,您的试题来源有哪些(可多选)
完全自主命制
教材例题习题
高考、学业水平考试题
竞赛试题
文献中的试题
对成题进行改编
其他
命题中您遇到的主要困难有哪些(可多选)
试题科学性难把控
基础题创设情境难
难度梯度不好把握
命题时间不足
缺少案例与专家指导
其他
在命制测试卷时,您对压轴题的定位更倾向于
综合知识题型,侧重多个知识点融合考查
思维探究题型,侧重逻辑推理、批判性与创新思维
情境建模题型,侧重真实背景下数学建模与应用意识
纯拔高难题,主要功能是区分拔尖学生层次
在某年的北京市数学高考中,部分试题作答数据如下:题A(难度0.50、区分度0.72),题B(难度0.26、区分度0.56),题C(难度0.48、区分度0.26),题D(难度0.29、区分度0.30)。根据教育测量理论,您认为比较好的偏难的题是
请阅读以下问题,完成后面的任务:
您认为此题难不难
您对上述试题在高考中的预估难度为
0~0.2
0.2~0.4
0.4~0.6
0.6~0.8
0.8~1.0
您认为影响上述试题难度的因素有哪些(可多选)
题目的情境
概念理解与模式识别
运算求解
逻辑推理
知识点综合
请阅读以下问题,完成后面的任务:
您认为此题难不难
您对上述试题在高考中的预估难度为
0~0.2
0.2~0.4
0.4~0.6
0.6~0.8
0.8~1.0
您认为影响上述试题难度的因素有哪些(可多选)
题目的情境
概念理解与模式识别
运算求解
逻辑推理
知识点综合
针对问题“长度是1,2,…,30页的小说各一篇,编辑成一本书。若可以用任意一篇小说从第1页开始,后面每一篇小说都从新的一页开始,则以奇数页开头的小说最多有多少篇?”,请用数学符号语言表达该问题(数学符号不好输入,可以纸笔作答上传图片)
您最希望提升哪些评价能力(可多选)
素养导向单元命题
高中数学情境化试题设计
命题蓝图、多维细目表实操
测验深度数据分析
质量分析报告撰写
基于数据提炼教学改进案例
错题素养化分析与学生反馈指导
其他
您希望的研修学习形式有哪些(可多选)
命题实操工作坊,专家现场指导
优秀命题、报告案例研读
Excel 数据分析实操
专题理论讲座
学科分组研讨
其他