您的教龄：
5 年以下
5-10 年
11-20 年
20 年以上
您认为当前国画选课走班教学存在的主要问题（可多选）：
分层不足，学生基础差异大
教学内容同质化
学生兴趣不高
课时不足
其他
您认为当前扎染 / 蜡染社团教学存在的主要问题（可多选）：
课程碎片化，缺乏系统设计
重技法轻文化
学生创意空间不足
师资力量薄弱
其他
您是否尝试将国画审美（写意、留白、线条韵律、文人山水意境等）融入染艺教学：
您认为国画审美与扎染蜡染开展融合教学的难点（可多选）：
自身对国画审美理解不够深入
缺少可借鉴的转化案例与实施方法
课时不足
学生基础薄弱
学校设备、材料供给不足
其他
您对下列国画审美元素的了解程度（每行单选）
| | 非常了解 | 了解一些 | 不太了解 | 完全不了解 |
| 写意精神（不求形似、重在传神） | | | | |
| 留白美学（计白当黑、虚实相生） | | | | |
| 线条韵律（白描的力度与节奏） | | | | |
| 墨色层次（浓淡干湿、墨分五色） | | | | |
| 文人山水意境（可游可居、荒寒简远，例《富春山居图》） | | | | |
| 青绿设色（色彩雅致、富丽堂皇，例《千里江山图》） | | | | |
| 构图章法（开合、疏密、呼应） | | | | |
您认为哪些国画审美元素最适合迁移应用到扎染、蜡染创作中（可多选）：
写意精神
留白美学
线条韵律
墨色层次
文人山水意境
青绿设色
构图章法
您对下列文化资源的了解程度（每行单选）
| | 非常了解 | 了解一些 | 不太了解 | 完全不了解 |
| 北庭壁画《王子出行图》（线条造型、古朴神韵） | | | | |
| 文人山水画（董源、巨然、元四家等文人笔墨） | | | | |
| 《千里江山图》（青绿设色、空间层次） | | | | |
| 《富春山居图》（披麻皴、山水气韵） | | | | |
| 经典花鸟画（工笔精细、写意抒情） | | | | |
您认为将北庭文化与经典国画审美融入扎染蜡染教学的最大价值（可多选）：
提升学生审美品位
丰富染艺创作内涵
落实新课标美术核心素养
传承中华优秀传统文化
打造学校美育办学特色
加深学生对文人山水精神的理解
其他
您对项目式学习（PBL）的了解程度：
非常了解，开展过相关教学实践
了解一些，有所耳闻
不太了解
您是否愿意采用项目式学习模式开展国画与染艺融合教学：
您是否愿意联合历史、化学、音乐等学科教师共同设计跨学科融合课例：
您希望课题组提供哪些方面支持（可多选）：
国画审美向染艺转化的课例、教学案例
项目式学习任务单模板
跨学科教研交流活动
北庭文化、经典国画配套资源包
文人山水画赏析及染艺转化专题学习资料
其他
简答：您认为现阶段国画审美融入染艺教学最欠缺什么？希望课题组重点解决哪些问题？