您目前的职业状态是？
全职工作
个体经营/自由职业
兼职工作/灵活就业
全职妈妈/爸爸
退休
目前家庭的结构
父母+孩子
祖辈+父母+孩子
母亲+孩子
父亲+孩子
其他
孩子的出生年月（请按“****年 ** 月”的格式填写）
孩子所在年级和班级（请按“ ** 年级 第 ** 班”的格式填写）
孩子能清楚说出自己最看重的几条原则或底线（比如“我不能欺负别人”“我不骗人”）
当周围同学都在做一件不太对的事情时，孩子能坚持不跟风
孩子遇到拿不准的事，会主动跟我们讨论“这样做对不对”
※ 孩子做决定时常常别人怎么说就怎么做，很少有自己的主意
孩子能说出自己为什么学习，不只是“为了考试”或“爸妈要求的”
遇到挫折后，孩子能从中找到一些收获或意义（比如“虽然没考好，但我知道哪块薄弱了”）
孩子对自己是个什么样的人有比较清楚的认识（比如知道自己擅长什么、不擅长什么）
孩子考砸或比赛输了之后，能在合理时间内调整过来，不会长时间消沉
孩子面对困难的任务时，倾向于觉得“再努力一下就能进步”，而不是“我就是不行”
孩子生气或难过时，能找到适合自己的方式来调节情绪（比如运动、听音乐、找人聊聊）
孩子会主动跟我们分享学校里发生的事，不需要我们追问
孩子能用语言或行动表达对我们的爱和感谢（比如说“谢谢”、给我们留好吃的）
孩子愿意承担一些力所能及的家务，觉得这是自己该做的
孩子在我们面前能放松地说出真实想法，不会总是小心翼翼看大人脸色
跟朋友闹矛盾后，孩子能主动想办法去解决，而不是一直冷战
※ 孩子在新的环境里很少主动跟人搭话，总是等别人先开口
孩子提到老师时语气是亲近和信任的，而不是害怕或回避
孩子对学习内容本身有好奇心，会主动问问题或查资料，不只是为了完成作业
孩子对学校有归属感，提到“我们班”“我们学校”时带着自豪感
我们跟老师的沟通是顺畅的，能及时了解孩子在校的情况
家里和学校对孩子的期望和要求方向基本一致，不会让孩子左右为难
※ 我们经常觉得学校的要求和社会现实是矛盾的，不知道如何引导孩子
家里大人（父母/祖辈）对孩子的教育态度基本一致，不会一个唱红脸一个唱白脸到互相拆台
我们会有意识地向孩子传递家庭的价值观和做人的道理（比如诚实、善良、担当）
我们家有一定的沟通习惯，比如吃饭时聊聊各自的近况，或定期开个家庭小会
家庭成员之间关系和谐，孩子能看到大人之间相互尊重、好好说话
孩子会参与一些社区或公益类活动（如志愿服务、社区活动、义卖等）
孩子能辨别网上信息的真假，不会轻易相信和转发未经证实的内容
孩子接触不同背景的人时，表现出开放和尊重的态度，不会排斥或歧视
孩子能正常感知和表达身体需要（比如饿了、累了、困了），不会过度压抑或毫无察觉
孩子对食物、运动、休息等基本生理需要有合理的追求，既不贪嘴贪玩也不刻意克制
孩子身体不舒服或有物质需要时，能直接告诉我们，不憋着等大人自己发现
※ 孩子即使身体不舒服或缺少什么东西，也从不主动说，总是默默忍着
当孩子有身体或物质需要时，我们能及时注意到，不用等孩子反复提醒
我们能从孩子的行为变化中读出他没说出口的身体需要（比如坐立不安可能是饿了，无精打采可能是累了）
孩子提出合理的身体或物质需要时，我们会认真对待并及时回应，不会觉得“小事不用管”
※ 孩子说累了或不舒服时，我们经常回应“再坚持一下”或“别人家孩子怎么不这样”
孩子的基本生理和物质需要能得到合理满足，不会长期处于匮乏或被忽视的状态
孩子的身体需要被满足后能自然转向其他活动，不会一直停留在“要吃要玩要买”的层面
孩子在意别人怎么看自己，对“被表扬”“被认可”有正常的渴望
孩子被批评或被忽视时会感到难过，并希望改善处境，而不是完全无所谓
孩子会主动分享自己的小成就或好事，希望得到我们的关注和认可（比如“妈妈你看我画的”“我今天被老师表扬了”）
※ 孩子即使很在意别人的评价，也总是装作不在乎，从不在大人面前表露
当孩子渴望被认可时，我们能看见这背后的需要，而不是只看到“求关注”或“显摆”
我们能注意到孩子在人际交往中受到的委屈或挫折，不会觉得“小孩子的事不算什么”
※ 孩子渴望被认可时，我们经常用物质奖励代替精神回应（比如“考好了给你买玩具”而不是认真说“你真棒”）
孩子取得进步或做了好事时，我们会及时给予真诚的认可和具体的肯定，而不是泛泛地说“不错”
孩子在家庭中能感受到自己被需要、被重视，觉得自己是家庭中重要的一员
孩子被认可后会变得更加自信和积极，而不是只为了表扬才做事
孩子有时会主动思考“这样做对不对”“应不应该”等问题，而不只考虑“我想不想”
孩子在做了一件正确的事情后，会表现出内在的满足和喜悦，不需要外部奖励也觉得值得
孩子会主动跟我们讨论关于是非对错的问题，或者分享自己做出的“正确决定”
孩子做了一件自认为对的事后，会主动告诉我们他的理由和感受
当孩子表现出道德思考或内在判断时，我们能识别并重视，不会觉得“小孩子想太多”
我们能看见孩子做好事的内在动力，而不是把所有好行为都归结为“听话”或“懂事”
当孩子提出关于是非对错的思考时，我们会认真对待并一起讨论，不会敷衍或打断
※ 孩子表达内在思考时，我们经常用“别想那么多”“听话就行”来回应
孩子会因为“做对的事情”而感到愉悦，而非仅仅因为“被表扬了”
如果您愿意，可以补充写下最近3个月里，您观察到孩子最明显的一个变化，或您最想进一步理解孩子的一个问题