您对学校当前基于 “三新” 改革开展的校本研修整体满意程度？
学校校本研修的主题设置与您在 “三新” 教学实践中遇到实际问题的匹配度如何？
高度匹配，直击教学痛点
基本匹配，可以解决部分困惑
匹配度一般，少量内容有参考价值
匹配度较低，很少解决实际教学问题
完全不匹配，与教学脱节
您参与学校校本研修活动的主要驱动力是？
解决自身教学难题，主动提升专业能力
同事交流带动，同伴互助促进成长
学校制度要求、绩效考核等硬性要求
职称评优等个人发展需要
参与意愿不强，被动应付
在学校校本研修各类活动中，您认为哪类研修形式学习效果最好？
专家讲座、理论共读学习
集体备课、专题研讨
循证观课议课、公开课课堂实践
课程开发、课题专题研究
评价反馈、教学成果复盘
您所在教研组开展校本研修时，“问题驱动、同伴互动、实践行动、评价推动” 四环节落实情况如何？
完整落地，各环节闭环实施
落实大部分环节，缺少部分闭环
只落实部分环节，重形式轻实践
仅有简单教研活动，几乎没有四动流程
不了解该研修模式
您在参与校本研修之后，研修成果向课堂教学转化的实际情况？
能够快速应用到课堂，教学改进效果明显
可以部分借鉴，在部分课堂进行尝试
有一定启发，但较难落地到实际教学
理论听得懂，但很难转化为教学行为
几乎没有产生教学层面的改变
您认为学校当前校本研修评价机制（量表、观课记录、绩效考核挂钩等）对促进您专业成长的作用？
作用很大，可以精准反馈教学不足
有一定作用，能够提供部分改进方向
作用一般，评价流于形式
作用很小，评价结果参考价值低
没有任何作用
结合 “三新” 改革，您认为学校校本研修最欠缺哪方面内容？
新课标解读、教育理论学习
单元整体教学、拓展课程开发
课堂实操、问题链与学教评一致性实践
命题作业设计、教学评价相关研究
课题研究、教育科研方法指导
您参加校本研修过程中遇到的最大阻碍是？
教学工作任务重，时间精力不足
研修内容脱离自身教学实际需求
研修活动形式单一，创新性不足
缺少专家指导，研修深度不足
评价激励机制不完善，参与动力不足
学校 “五项教研大讲堂”、循证式观课议课等特色研修活动，对您的教学帮助程度？
帮助很大，收获颇多
有较大帮助，有所启发
帮助一般，收获有限
帮助很小，收获较少
没有帮助
如果进一步优化我校校本研修，您希望增加哪些研修支持？
专家入校专题指导
分层分类研修，兼顾不同教龄教师需求
丰富课例、量表、教学设计等研修资源
强化研修成果落地的跟踪反馈
增加跨学科课程开发、博物馆研学课程实践研修
完善科研培训，提升课题研究能力
您认为 “五研四动” 校本研修模式在日常推行过程中最需要优化的是？
研理论：理论学习内容与方式
研课程：课程开发相关实践指导
研专题：教学专题研讨选题设计
研课堂：观课议课、课堂实践环节
研评价：评价量表使用与结果运用
四动流程：问题驱动-同伴互动-实践行动-评价推动闭环流程