您目前对新课标（2022年版2025年修订）的整体熟悉程度是？
非常熟悉，已系统学习并应用于教学
比较熟悉，通读过课标原文
一般了解，参加过相关培训但未深入研读
了解较少，尚未系统学习
以下新课标关键词中，您认为对日常教学影响最大的是？（多选，最多选3项）
核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）
主题 / 主题意义探究
语篇（语篇类型、语篇分析）
英语学习活动观（学习理解—应用实践—迁移创新）
教—学—评一体化
单元整体教学
思维品质培养
真实语境 / 真实情境创设
在实际教学中，针对七年级老师的小初衔接（如音标教学），您感到最困惑、最急需指导的关键词是？（多选，最多选3项）
核心素养如何在课堂中落地
主题意义探究如何设计
语篇分析（What-Why-How）如何操作
英语学习活动观三层如何递进设计
教—学—评一体化如何实施
单元整体教学如何规划
思维品质培养如何融入课堂
真实语境 / 真实情境如何创设
关于“主题”与“话题”的区别，您的理解程度是？
非常清楚，能准确区分并在教学中运用
基本了解，但实际教学中仍容易混淆
知道有区别，但说不清楚具体差异
不太了解
您在“英语学习活动观”的课堂实践中，最大的困难是？
三层活动的时间分配难以把控
迁移创新层活动设计困难，学生参与度低
不清楚如何判断活动属于哪一层
教材活动已够用，不需要额外设计
其他
在“教—学—评一体化”方面，您目前的做法是？
每节课都有明确的评价设计，评价嵌入教学全过程
单元结束时会有评价，但课时中较少嵌入
主要依赖课后作业和单元测试进行评价
尚未系统实施，不知道如何操作
您最希望后续教研活动围绕哪个方向展开？
课标关键词的理论解读与辨析
基于教材的课例展示与研讨
同课异构，对比不同教师对同一关键词的落实方式
教学设计工作坊，现场设计并打磨教案
优秀课例视频观摩与点评
如果开展一次新课标专题培训，您最希望深入学习的主题是？
核心素养中语言知识与文化意识的课堂落实策略
单元整体教学的规划和实施
英语学习活动观的三层活动设计实操
单元主题意义的探究
语篇分析（What-Why-How）的教学应用
思维品质培养的路径与策略