您的身份是
K12学校心理教师
K12学校班主任/德育工作者
教育科研机构研究员
教育行政部门工作人员
教育科技产品从业者
其他
您所在的K12学段是
小学段（1-6年级）
初中段（7-9年级）
高中段（10-12年级）
跨学段覆盖
其他
您开展K12教育心理测评工作的年限是
1年及以下
1-3年
3-5年
5-10年
10年以上
您平均每学年组织开展学生心理测评的频次是
1次及以下
2次（上下学期各1次）
3-4次
5次及以上
暂未常态化开展
您日常开展心理测评时常用的分析维度包含以下哪些
不同年级学生的测评结果差异
不同性别学生的心理特征对比
不同学业水平群体的心理状态分布
家庭教养方式与学生心理状态的关联
不同班级/校区的测评结果对比
其他
您在测评结果分析过程中，是否使用过多维度交叉分析方法
经常使用，是核心分析手段
偶尔使用，针对重点问题开展
听说过但未实际使用
完全不了解该方法
请您对当前使用的测评工具支持多维度交叉分析的便捷程度进行评分（1分=非常不便，5分=非常便捷）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您在开展交叉分析时，常遇到的困难有哪些
工具操作复杂，学习成本高
可选择的交叉维度有限
分析结果可视化效果差，难以解读
数据导出与整合难度大
样本量不足，分析结果代表性弱
缺乏专业指导，不知道如何设计分析维度
未遇到明显困难
其他
您认为通过有效的交叉分析，能够为K12心理工作带来哪些价值
精准识别高风险学生群体
定位不同群体的核心心理需求
为分层分类心理干预提供依据
验证心理辅导工作的实际效果
为学校德育管理提供数据支撑
发现心理问题的潜在影响因素
其他
您是否会基于测评的交叉分析结果制定针对性的心理干预方案
每次都会，方案完全依据分析结果设计
大部分时候会，作为核心参考依据
偶尔会，仅作为补充参考
几乎不会，暂未形成对应工作机制
您在挖掘测评数据洞察时，最关注以下哪些方向的结论
学生心理健康水平的变化趋势
心理问题的关键影响因子
不同群体心理需求的差异特征
心理干预措施的投入产出效果
区域/校际心理健康水平对比
其他
请您对当前自身从心理测评数据中提取有效洞察的能力进行评分（1分=能力非常不足，5分=能力非常充足）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为当前阻碍您从测评数据中获得有效洞察的主要原因是
缺乏专业的数据分析方法培训
工具提供的分析结论过于浅显
数据维度不全，难以支撑深度分析
日常工作繁忙，没有足够时间深度挖掘
缺乏同行业的参考案例与对标标准
其他
您是否需要工具自动生成基于交叉分析的可视化数据洞察报告
非常需要，能大幅提升工作效率
比较需要，可减少基础分析工作量
无所谓，手动分析也可满足需求
不需要，更倾向于自主开展分析
您期望数据洞察报告包含以下哪些内容
核心结论的一键式摘要
多维度对比的可视化图表
高风险群体的自动识别与预警
针对性干预措施的专业建议
同类型学校/学段的对标参考
历史数据的趋势变化分析
其他
您认为交叉分析维度的设置，最需要优先匹配以下哪类工作需求
学生心理危机筛查与预警
日常心理健康课程设计
个性化心理辅导方案制定
家校协同育人工作开展
区域心理健康政策制定
其他
请您对当前所在学校/机构的心理测评数据应用深度进行评分（1分=仅做基础数据统计，5分=实现深度数据驱动决策）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为K12教育心理测评的交叉分析功能，还需要在哪些方面优化
简化操作流程，降低使用门槛
增加符合教育场景的预设分析模板
提升结果解读的专业性与实用性
强化数据安全与隐私保护机制
支持自定义维度的灵活组合分析
打通与学生学业、行为等其他数据的关联
其他
您是否愿意参与后续的K12心理测评数据分析方法的相关培训
非常愿意，有强烈的学习需求
比较愿意，时间允许的情况下会参加
不确定，视培训内容而定
不愿意，暂无相关需求
您向同行推荐具备专业交叉分析与数据洞察能力的心理测评工具的可能性有多大？（0分=完全不可能，10分=非常愿意推荐）
对于K12教育心理测评的数据分析工作，您还有哪些其他的需求或建议？