您目前的身份是
本科在读学生
硕士在读学生
博士在读学生
高校专任教师/论文指导教师
教学管理/教务工作人员
教育研究人员
其他（请注明）
您是否有过指导或撰写毕业论文的相关经历
有，且经历非常丰富（指导/撰写过3篇及以上）
有，有一定经历（指导/撰写过1-2篇）
暂时没有，但未来1-2年内会参与
完全没有相关经历
您认为当前高校开展的毕业论文能力测评，最核心的评价目标应该是
考察学生对专业知识的综合运用能力
评估学生的学术研究与问题解决能力
检验学生的学术写作与逻辑表达能力
衡量学生的创新思维与实践探索能力
其他（请注明）
您认为一套科学的毕业论文能力测评方案，应当包含以下哪些核心维度
选题价值与可行性评估
文献检索与综述能力
研究设计与方法运用能力
数据收集与分析能力
论文写作规范与逻辑架构
学术诚信与原创性表现
答辩表达与回应质疑能力
研究成果的应用价值
请您对当前所在院校/单位现行的毕业论文能力测评方案的科学性进行评分（1分=非常不科学，5分=非常科学）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为当前毕业论文能力测评实施过程中，最突出的痛点问题是
评价标准模糊，主观性过强
测评维度单一，重结果轻过程
过程性指导不足，反馈滞后
评分公平性难以保障
测评结果难以反哺教学改进
其他（请注明）
您认为以下哪些过程性数据，可以纳入毕业论文能力测评的参考指标
各阶段稿件修改痕迹与迭代记录
文献阅读笔记与资料整理情况
与指导教师的沟通交流频次与质量
开题、中期检查等节点的表现记录
学术规范与查重检测的过程数据
预答辩与同行互评的反馈结果
您是否了解过将播客等音视频媒介融入毕业论文指导或测评环节的相关实践
非常了解，且亲身参与过相关实践
有一定了解，看到过相关案例
听说过，但不了解具体内容
完全没听说过
您认为借助播客形式开展毕业论文相关的经验分享、方法指导，对提升学生写作能力的帮助程度如何（1分=完全没帮助，5分=帮助非常大）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
如果将播客融入毕业论文能力测评的实施环节，您认为可以应用在哪些场景
选题阶段的研究思路分享与启发
文献检索、研究方法等技能的模块化讲解
写作过程中的常见误区与避坑指南
优秀论文创作者的经验访谈与复盘
答辩技巧与表达能力的模拟训练
测评结果的个性化反馈与改进建议传递
您认为在设计毕业论文能力测评方案时，以下哪项权重设置最为合理
过程性表现占60%，最终成果占40%
过程性表现占40%，最终成果占60%
过程性表现与最终成果各占50%
仅以最终论文和答辩结果作为评价依据
您认为在测评方案实施中，引入学生自评、同伴互评与导师评价相结合的多元评价主体机制，其必要性如何（1分=完全没必要，5分=非常有必要）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为毕业论文能力测评的结果，最应当优先用于哪个方向
为学生提供个性化的能力提升建议
优化专业课程设置与人才培养方案
完善论文指导教师的指导工作机制
作为学术人才选拔的参考依据
其他（请注明）
您认为以下哪些措施，能够有效保障毕业论文能力测评方案的落地实施效果
制定清晰、可量化的评价标准与操作手册
对参与测评的教师开展统一的评价培训
搭建覆盖全流程的测评管理与数据记录平台
建立测评结果的复核与申诉机制
为学生提供分阶段的写作支持与指导资源
定期对测评方案进行迭代优化
如果未来推出一套融合播客指导资源的毕业论文能力测评工具，您向身边同学或同事推荐使用的可能性有多大？（0分=完全不可能，10分=非常愿意推荐）
您认为不同学历层次（本科/硕士/博士）的毕业论文能力测评，是否需要设置差异化的评价标准
非常需要，不同层次的能力培养目标差异很大
比较需要，核心维度一致但权重可有所区别
不太需要，统一标准更便于操作管理
完全不需要，评价标准应当保持一致
您认为学术诚信与原创性要求，在毕业论文能力测评中的重要程度如何（1分=最不重要，5分=最重要）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为当前学生在完成毕业论文过程中，最普遍存在的能力短板是
选题缺乏问题意识，研究价值不足
文献综述梳理能力薄弱，缺乏批判性
研究方法选择与运用不恰当
数据处理与分析能力不足
逻辑架构混乱，写作表达不规范
学术格式规范掌握不到位
答辩时逻辑不清，表达能力不足
您是否愿意尝试使用配套播客学习资源的毕业论文能力测评系统，来辅助完成写作或指导工作
非常愿意，很期待这类创新工具
比较愿意，可以尝试体验
无所谓，看实际推广情况
不太愿意，更习惯传统模式
关于毕业论文能力测评方案的设计与实施，您还有哪些具体的建议或想法？欢迎自由分享。