您的身份是？
高校在读本科生/专科生
高校在读硕士/博士研究生
高校专任教师/科研人员
高校行政/学生工作管理人员
专业调研行业从业者
其他
您是否有过设计或填写在线调研问卷的经历？
从未接触过
仅填写过，从未设计过
偶尔设计（每年1-3次）
经常设计（每年4次及以上）
您在参与或设计调研时，对李克特量表的熟悉程度如何？
完全不了解，没听说过
略有耳闻，填写过但不清楚设计逻辑
比较熟悉，能独立设计基础题项
非常熟悉，常结合研究场景优化量表结构
请您对当前高校在线调研中常见量表题目的易懂程度进行评分（1分非常难懂，5分非常易懂）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为一份设计合格的调研量表，应当具备哪些核心特征？
题项表述清晰无歧义
选项梯度设置合理
题项数量适中，无冗余内容
维度划分贴合调研目标
填写耗时符合预期
能够有效规避应答偏差
当您遇到采用5级评分形式的态度类题目时，您通常的作答状态是？
认真对照题项内容匹配自身真实态度
大致浏览后快速选择中间选项
倾向于选择极端高分/低分选项
根据题项长度随意勾选
您认为在高校学情、满意度类调研中，采用标准化李克特量表对数据收集有效性的提升作用有多大？（1分几乎没有作用，5分作用非常大）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您在填写这类态度量表题目时，曾遇到过哪些影响作答体验的问题？
题项表述过于学术化，难以理解
选项梯度划分模糊，难以抉择
同维度题项过多，产生作答疲劳
存在引导性表述，无法表达真实想法
正向/反向题设置混乱，容易误选
未遇到明显问题
您认为在线调研中，单组量表设置多少道题项最为合适？
对于量表中设置的反向计分题，您的看法是？
很有必要，能有效识别无效作答
比较繁琐，容易因为看错题目选错
无所谓，不影响自己作答
没有必要，增加不必要的填写负担
请您评价自己在设计态度类调研题目时，对题项信效度校验的重视程度（1分完全不重视，5分非常重视）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为当前高校场景下的在线调研量表设计，存在哪些普遍不足？
直接照搬成熟量表，未结合调研场景调整
题项维度划分不清晰，逻辑混乱
选项等级设置随意，缺乏数据支撑
忽略预调研环节，直接发放正式问卷
题项过长，移动端阅读体验差
不存在明显不足
您是否了解过李克特量表不同计分等级（如3级、5级、7级）的适用场景差异？
完全不了解
了解一点，但不会在设计中区分使用
比较了解，会根据调研内容选择合适等级
非常了解，能结合研究目标灵活调整
如果面向高校学生开展课程满意度调研，您认为采用结构化的李克特量表相比零散的单题评分，对调研结果准确性的帮助程度如何？（1分毫无帮助，5分帮助极大）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
您认为优化在线调研中的量表设计，可以从哪些方面入手？
精简题项数量，控制单份问卷填写时长
优化题项表述，使用通俗易懂的语言
合理设置选项梯度，避免模糊区间
结合填写场景适配移动端展示效果
增加预调研环节，提前修正题项问题
对调研设计者开展相关方法培训
您更倾向于在移动端还是PC端完成包含多组量表题目的在线调研？
移动端，随时可以填写更方便
PC端，屏幕更大阅读题项更清晰
两者都可以，没有明显偏好
视问卷长度和题项多少决定
如果您需要开展一项态度类调研，您有多大可能会优先选择设计规范的李克特量表作为核心测量工具？（0分完全不可能，10分非常愿意）
您认为当前面向高校群体的在线调研中，量表设计的整体专业程度如何？（1分非常不专业，5分非常专业）
分数 ★ ★ ★ ★ ★
标签 ★ ★ ★ ★ ★
结合您自身填写或设计调研问卷的经历，您对高校在线调研中的量表设计还有哪些其他的建议或想法？