你所学专业
预防医学
卫生检验与检疫
妇幼保健学
食品卫生与营养学
卫生监督
其他
我清楚了解本科生导师制的基本概念与核心目标（1=完全不认同，5=完全认同）
我了解导师制在学业指导方面的具体功能与作用方式（1=完全不认同，5=完全认同）
我了解导师制在科研启蒙方面的具体功能与作用方式（1=完全不认同，5=完全认同）
我了解导师制在职业规划方面的具体功能与作用方式（1=完全不认同，5=完全认同）
我了解导师制在思想引领方面的具体功能与作用方式（1=完全不认同，5=完全认同）
我能够清晰区分导师与辅导员、班主任的职责边界（1=完全不认同，5=完全认同）
我明确知道作为学生在导师制中享有的权利和应承担的义务（1=完全不认同，5=完全认同）
我清楚所在学院导师制的师生匹配方式与具体流程（1=完全不认同，5=完全认同）
我清楚所在学院对导师指导频次与内容的基本要求（1=完全不认同，5=完全认同）
我了解所在学院对导师指导效果的考核与激励办法（1=完全不认同，5=完全认同）
我能通过学院官方渠道方便地获取导师制的相关政策信息（1=完全不认同，5=完全认同）
我认为为本科生配备导师是非常有必要的（1=完全不认同，5=完全认同）
我认为导师制对大学生的成长成才具有重要意义（1=完全不认同，5=完全认同）
我认为导师制能够切实提升我的专业学习效果（1=完全不认同，5=完全认同）
我认为导师制能够有效培养我的科研思维与创新能力（1=完全不认同，5=完全认同）
我认为导师制能够帮助我明确未来的职业发展方向（1=完全不认同，5=完全认同）
我认为导师制能够增强我对公共卫生专业的认同感（1=完全不认同，5=完全认同）
我认为参与导师制所投入的时间是值得的（1=完全不认同，5=完全认同）
我愿意主动参与学院推行的本科生导师制（1=完全不认同，5=完全认同）
我愿意定期投入时间与导师进行学业或发展方面的交流（1=完全不认同，5=完全认同）
我愿意在遇到困惑时主动向导师寻求帮助和指导（1=完全不认同，5=完全认同）
即使导师制没有硬性考核要求，我也会积极参与（1=完全不认同，5=完全认同）
我会主动通过微信、面谈等方式联系导师（1=完全不认同，5=完全认同）
我在与导师交流前会提前准备具体问题或议题（1=完全不认同，5=完全认同）
我会认真对待导师给出的建议并尝试付诸实践（1=完全不认同，5=完全认同）
你与导师主动联系的平均频率约为？
每周≥1次
每月2-3次
每学期2-3次
每学期1次
几乎从不主动联系
通过导师指导，我在学业方法上获得了明显提升（1=完全不认同，5=完全认同）
通过导师指导，我对公共卫生科研有了更深入的了解（1=完全不认同，5=完全认同）
通过导师指导，我的职业规划方向变得更加清晰（1=完全不认同，5=完全认同）
总体而言，导师制为我的大学发展带来了实质性帮助（1=完全不认同，5=完全认同）
我因不清楚导师能提供什么帮助而很少主动联系（1=完全不认同，5=完全认同）
我因缺乏固定沟通渠道或机制而难以与导师交流（1=完全不认同，5=完全认同）
我因性格内向或担心打扰导师而犹豫是否联系（1=完全不认同，5=完全认同）
我因认为联系导师的作用不大而缺乏主动性（1=完全不认同，5=完全认同）
在指导内容方面，你有哪些需求？（可多选）
我希望增加科研指导机会，能跟着老师做项目
我希望加强职业规划指导，明确就业方向
我希望在导师指导下完成一篇论文或一项大创，履历更扎实
我希望对自己的考研/保研有帮助
我希望通过导师介绍去理想单位实习，打开眼界
我希望大学期间一直有人督促和指点，避免走弯路
我希望强化导师的关怀职能，关注学生的心理和生活状态
我希望导师在专业课和技能上的指导
你希望与导师的平均沟通频率大概是？
每周1次及以上
每月1-2次
每学期1-2次
几乎不沟通
你希望和导师沟通的主要方式是?
线下一对一沟通
线上微信/QQ文字沟通
线上语音/视频通话
小组集体会议
几乎不沟通
如果有固定的导师交流时间，你希望安排在什么时候？
利用课间或课后，顺便就聊了
专门约一个双方都方便的时间，不被打扰
在导师课题组会或实验室活动时顺便交流
无所谓什么时间，有就行
在导生关系方面，你有哪些需求？（可多选）
我希望导师是亲切的成长伙伴
我希望导师是严格的学术权威
我希望能自主选择导师
我希望学校随机分配导师
在制度保障方面，你有哪些需求？（可多选）
我希望完善双向选择和考核激励
我希望导师制有明确的过程记录和定期反馈机制
我希望当导生不匹配时，应该有明确的更换或退出通道
分配导师前让学生了解导师的研究方向和风格，允许双向选择
明确每学期导师和学生至少要完成几次交流，有基本保障
定期收集学生对指导效果的反馈，并据此调整
对指导本科生投入较多的导师给予认可或激励
学校/学院对本科生导师制重视不足（1=几乎完全不符合，4=几乎完全符合）
导师投入的时间和精力不足（1=几乎完全不符合，4=几乎完全符合）
缺乏明确的指导内容和要求（1=几乎完全不符合，4=几乎完全符合）
对导师的指导效果没有评价和反馈机制（1=几乎完全不符合，4=几乎完全符合）
学生对导师利用意识不强（1=几乎完全不符合，4=几乎完全符合）
习惯有问题自己解决，或找同学、上网查（1=几乎完全不符合，4=几乎完全符合）
导师对本科生指导的积极性不太高（1=几乎完全不符合，4=几乎完全符合）
有导师的情况下，遇到困难时选择不问导师，你觉得原因是？
觉得问了也不一定有实质性帮助，习惯了靠自己
怕自己的问题太“初级”，问了会被看低
和导师之间还没建立起那种可以随时问问题的关系
不知道该用什么方式联系
你是否遇到过这样的情况：你明明很了解导师制的功能，也认同它的重要性，但在现实中就是不愿意主动联系导师？如果有，你认为最大的阻碍是什么？
如果你在导师那里最想要的指导暂时得不到满足（比如你想做科研但导师没课题），你是会退而求其次关注其他方面（比如接受学业指导），还是会直接减少甚至放弃与导师的联系？
对你个人而言，学业指导、科研机会、情感关怀和职业规划这四个方面的需求，哪个是‘基本线’，不满足就会对整个导师制不满意？哪一个又是‘加分项’，锦上添花但不致命？