请填写以下信息
填空1 ____________
填空2 ____________
贵校是否设有附属中小学：
设有附属中学
设有附属小学
中学、小学均有
设有一贯制/教育集团附属学校
暂未设立
您所在部门/岗位：
校领导（分管教学/思政）
马克思主义学院
教务处/本科生院
附属学校管理办公室或类似统筹机构
党委宣传部/学工部门
教育科学/教师教育学院
其他
贵校是否建立推进大中小学思政课一体化（统筹附属中小学协同育人）的领导或协调机制？
已建立专门领导小组/工作专班 牵头部门：
已纳入某现有机制统筹（如马克思主义学院建设领导小组、师范教育协同提质机制等）
尚未建立，相关工作零散开展
尚未开展
统筹协同育人的主要制度载体有哪些？（可多选）
学校事业发展规划/年度工作要点
专门实施方案或行动计划
合作协议或共建协议
经费管理办法或专项拨款
纳入附属学校考核/督导评估
其他
马克思主义学院在统筹协同中承担的角色是：（可多选）
牵头大中小学思政课一体化教学研究
选派教师到附属中小学授课/指导
接收附属中小学教师进修研修
组织跨学段集体备课与教研
建设一体化课程资源/实践基地
指导研究生、师范生参与中小学思政教学
尚未明确承担角色
贵校是否牵头或参与省级及以上大中小学思政课一体化建设平台（共同体、联盟、指导委员会等）？
支撑协同育人的经费与资源情况：
有稳定专项经费
主要依托项目经费（课题、教改项目等）
依托双方日常经费，未单列
基本无经费支持
在课程教学一体化方面，贵校与附属中小学联合开展了：（可多选）
跨学段集体备课/“同备一堂课”
大中小学“同上一堂思政课/实景课”
同课异构教学展示或赛课
围绕同一主题的学段衔接教学研究（如“螺旋上升”设计）
大学教师进中小学课堂
附属中小学师生进大学课堂/实验室
联合开发校本课程、读本或资源包
在师资协同方面，贵校开展了：（可多选）
聘请附属中小学优秀教师担任师范生实践导师/兼职教师
附属中小学教师到高校脱产研修/跟岗
高校教师与中小学教师结对（名师工作室、工作坊）
组织一体化教学基本功/课题共研
暂未系统开展
在实践育人方面，贵校与附属中小学依托了哪些资源：（可多选）
红色场馆/纪念地（如井冈山、八一起义纪念馆、小平小道等）
高校场馆（校史馆、博物馆、实验室）
大中小学联合研学、主题实践
高校学生社团/志愿团队进中小学
其他
请举出贵校近三年最具代表性的1—2项“高校统筹附属中小学协同育人”活动或品牌（名称、学段范围、大致频次），并附简要说明：
总体来看，贵校与附属中小学协同育人的常态化程度是：
已成常态、有固定节奏（如每学期固定若干次）
活动较多但不固定
偶有活动
基本没有
请根据贵校实际，对下列陈述作出评价（在对应栏打“√”）：
| | 完全不符合 | 比较不符合 | 一般 | 比较符合 | 完全符合 |
| 协同育人提升了附属中小学思政课的针对性与实效性 | | | | | |
| 跨学段教研促进了我校思政课教师对中小学学情的理解 | | | | | |
| 师范生培养因协同机制明显受益 | | | | | |
| 一体化活动形成了可复制、可推广的经验或品牌 | | | | | |
| 协同育人获得了附属中小学师生的积极反馈 | | | | | |
| 现有的统筹机制可持续运转，不依赖个别领导或项目推动 | | | | | |
您认为当前“高校统筹附属中小学协同育人”总体处于什么水平？
①全国领先/示范
形成一定特色，面上可推广
处于起步探索阶段
尚未有效破题
当前制约统筹协同育人成效的主要困难有哪些？（可多选，限选最重要的 5 项并在“（ ）”中按重要性排序填写前三位序号）
①统筹机制虚化，无专门机构/专人推进
2. 缺乏经费与编制等硬保障
3. 附属学校办学独立性、自身考核压力大，协同意愿有限
4. 高校与中小学评价体系不对接，参与缺乏激励
5. 大学教师不熟悉中小学学情与课程标准
6. 学段课程内容衔接研究不足、停留于活动层面
7. 中小学参与多停留在“被安排”，缺少内生动力
8. 活动碎片化，缺乏课程化、体系化设计
9. 双方信息不对称、沟通成本高
10. 其他
上述困难中
填空1 ____________
填空2 ____________
填空3 ____________
从高校角度，您认为破解困局最有效的三个着力点是什么？
1 ____________
2 ____________
3 ____________
您对完善“高校统筹附属中小学协同育人模式”的政策建议：（可从国家/省级制度供给、评价考核、经费编制、师资协同、课程一体化、数字化平台等方面谈，不限篇幅）
若贵校有可供课题组深入考察的经验、案例或研究基地，欢迎推荐（可附负责人联系方式）：