您的教龄
3年及以下
4—6年
7—10年
11—15年
16—20年
20年以上
开学至今，您对人教版4-6年级新教材的总体适应程度
完全适应，教学推进顺利
基本适应，个别内容需调整
尚在适应，教学存在一定困难
难以适应，希望得到更多指导
开学前您是否参加过新教材区级及以上专项培训
参加过3次及以上
参加过2次
参加过1次
从未参加
已参加的培训对您使用新教材的帮助程度
帮助极大，可直接落地课堂
有一定帮助，但需自行消化
帮助较小，偏理论
无帮助，形式化
您对新版教材整体编排体系和学段衔接的认可度
非常认可，逻辑清晰
比较认可
一般，尚在适应
不太合理，衔接有断层
不合理
您认为新版教材的难度和容量是否适配本校学生基础
适中，适合教学
略偏难，学生吃力
内容偏少，容量不足
难易不均衡
您认为新教材在内容结构调整后（如原三年级“两位数乘两位数”下调至四年级、“除数是两位数的除法”下调至四年级下册等），开学至今教学中是否出现了知识衔接问题
衔接顺畅，学生适应良好
略有衔接问题，但可通过复习弥补
衔接断层明显，需要专门补课
暂时未涉及调整内容，尚不确定
您备课时最主要的依据（单选）
教材和教师用书
课标+教材
学情为主、教材为辅
参考网络资源/名师课例
您对新教材单元内容的处理方式（可多选）
按教材顺序逐课备课
按单元整体备课，梳理单元逻辑
结合课标分解核心素养目标到每课
根据学情调整内容呈现顺序
尝试大单元教学设计
您在研读新教材时遇到的主要困难（可多选）
新旧教材内容调整大，教学思路难以快速转换
新教材例题减少、习题层级变化，不确定教学深度如何把握
部分调整内容缺乏配套教学资源
对大单元整体教学设计把握不准
新教材“综合与实践”主题活动设计不知如何组织
暂无明显困难
结合学生校园/家庭/社区生活创设真实教学情境的频率
设计操作探究、小组合作、数学游戏等活动型课堂的频率
使用多媒体课件、微课视频、教学APP等数字技术辅助教学的频率
您对新教材新增/调整的“综合与实践”主题活动（如四上“寻找宝藏”、五上“有趣的密铺”、六上“体育中的数学”“水是生命之源”等）的实施情况
已按教材设计正常开展
计划开展但尚未实施
想开展但缺乏活动设计指导
因课时紧张暂不安排
开学至今，您对新教材习题系统（分为“复习巩固、综合运用、拓展提升”三个层级）的使用感受
层次分明，便于分层教学
设计合理，但课堂时间不够用
拓展提升题难度较大，学生完成困难
尚未充分使用，仍在适应阶段
您在教学中是否注意到新教材将原“数学广角”内容融入练习的设计变化，实施情况如何
已注意到并有效利用
已注意到但不知如何充分利用
尚未注意到这一变化
认为融入练习后教学效果不如独立单元
课堂中嵌入评价环节（自评、互评、师评/教学评一体化）的频率
开学至今，您在新教材背景下作业设计的现状
分层、弹性、素养型作业为主
常规书面作业为主，少量实践作业
以教辅练习为主，作业单一固化
尚未布置书面作业，以课堂练习为主
新教材强调核心素养导向，您在“教学评一体化”实施中遇到的主要困难（可多选）
教学目标难以转化为可观测的素养表现
过程性评价缺乏有效抓手和工具
课堂时间有限，评价环节难以充分展开
班级学生差异大，统一评价难以兼顾
对素养评价的标准和方式理解不深
暂无明显困难
您在新教材教学中遇到的最大困难（可多选）
教材内容调整大，知识衔接出现断层，需额外补课
课时紧张，内容多，教学进度难以完成
新教材例题减少，不确定教学深度和拓展程度
配套教辅、课件、资源不匹配新版教材
大单元整体教学设计难度大，目标整合不清晰
学生基础差异大，分层教学难以实施
综合与实践、跨学科主题学习缺乏可操作的活动方案
教—学—评一体化设计与实施缺乏有效抓手
新增/调整内容（如“用字母表示数和数量关系”等）缺乏教学经验
暂无明显困难
您最需要加强的教法培训（可多选）
单元整体教学设计与实操
大单元教学中的核心素养目标分解
新教材新增/调整内容的教学策略
综合与实践主题活动组织
教学评一体化设计
分层作业设计与素养评价
跨学科主题学习设计
新教材习题系统的使用策略
您最需要的配套支持（可多选）
优质课件
课堂活动素材
分层作业
单元测评卷
示范课例
新旧教材衔接教学指导
其他：__________
请分享一个在使用新教材教学中比较成功的教学片段或教法经验：
结合本班学情，您认为新教材使用初期最大的痛点是什么？您初步的应对策略是什么？