您开展集体绘本教学时，选择绘本的主要依据是？请选出最符合您情况的3项，并按重要程度排序（1=最重要，2=其次，3=第三）
孩子喜欢、贴近孩子的生活和经验
贴合当月主题课程
故事性强，语言丰富，适合练表达
能兼顾语言、社会、情感、科学、艺术等多方面价值
网络优质教案、公开课
自己熟悉的绘本活动、用起来顺手
在设计绘本集体教学活动目标时，您通常的做法是？请选出最符合您情况的3项，并按重要程度排序（1=最重要，2=其次，3=第三）
重点聚焦幼儿语言发展，比如理解故事、复述、口语表达
会兼顾语言、社会、情感、审美、思维等多方面
常写“激发阅读兴趣”“感受故事美好”这类情感目标
更注重幼儿记住故事情节、听懂故事道理
多参考网上教案，结合本班孩子实际调整得少
会关注绘本画面的艺术特点，设审美感知、画面观察类目标
您觉得自己写的目标，落地情况怎么样？
很具体，活动中能一条条看到孩子做到了
比较具体，但有些目标活动中不太好观察
偏笼统，活动中不太清楚有没有达成
没太想过这个问题
在开展绘本集体阅读过程中，您常用的教学方式是？最多选3项
以教师讲述为主，完整讲或分段讲
引导幼儿观察画面细节、根据画面猜情节
引导幼儿关注画面符号、图文关系，培养幼儿读图能力
活动中持续渗透有序翻书、专注阅读等良好阅读习惯
鼓励幼儿自主表达画面理解，尊重幼儿的不同想法
引导幼儿复述故事、学说角色对话
在绘本集体教学活动中，您的师幼互动主要形式是？最多选3项
教师提问、个别幼儿举手回答
组织幼儿小组讨论，同伴之间交流分享
面向全班提问，鼓励多个孩子表达不同想法
留给幼儿自主观察、自主思考、互相交流的时间与机会
孩子回答后，我会继续追问
我会用动作、表情、语气和孩子互动
在开展绘本集体教学中，您最大的困惑是？最多选3项
选材单一，难兼顾孩子兴趣和多方面价值
容易将绘本教学等同于语言活动，难以挖掘绘本多元教育价值
教学目标容易空泛，不会撰写具体、可落地的活动目标
自己讲得多，不知道怎么引导孩子自主读图、自主思考
互动形式单一，不知道怎么开展生生互动、小组互动
缺少绘本教学游戏化、多元化延伸的方法
不会设计有效提问和追问，孩子思维调动不起来
在绘本选材、目标设计、阅读组织、课堂互动这几方面，您目前最希望得到帮助的一个具体问题是：