A9. 您目前是否为县级及以上骨干教师、学科带头人或名师工作室成员？（单选）
A4. 您任教学科（或岗位）是：（单选，学前与职教教师请选择最接近的选项）
语文
数学
英语
物理/化学/生物
政治/历史/地理
体育/音乐/美术
信息技术/科学
心理健康教育
其他
A3. 您任教的学段是：（单选）
学前教育（幼儿园）
小学
初中
高中（含完全中学高中部）
职业教育（职中）
特殊教育
说明：以下问题旨在了解教师群体的基本结构，便于分组分析与精准施策。请根据实际情况填写或勾选。
B1. 您认为，您所在的学校或区域，为教师专业发展提供的“组织支持”（如制度保障、时间安排、教研氛围）整体状况如何？（单选）
非常完善，支持有力
比较完善，有一定支持
一般，基本能运转
不太完善，支持不足
完全没有支持体系
B2. 在日常教学中，您使用信息技术（如多媒体、教学软件、在线资源）的频率是？（单选）
每节课都使用
经常使用（超过一半的课）
有时使用（约一半的课）
偶尔使用（少于一半的课）
从不使用
B4. 您认为，您所在学校的教师群体，普遍最认同以下哪种价值追求？（单选）
学生考试成绩与升学率
学生全面成长与身心健康
教师个人职称与荣誉
和谐轻松的同事关系
不太清楚
C1. 在您的教学实践中，您认为自己投入精力最多的三个方面是？（请选择最符合的三项）
钻研教材与考点，提升学生分数
设计课堂活动，激发学生兴趣
关注学生情绪与心理状态，进行个别谈心
参与教研活动，提升自身教学技能
处理班级日常事务与家校沟通
学习新的教育理念与技术
C3. 您认为当前师德师风建设中，最需要加强的是哪个方面？（单选）
教师职业理想与信念教育
关爱学生与家校沟通规范
学术规范与廉洁从教要求
心理健康调适与压力疏导
其他：
C1. 在您的教学实践中，您认为自己投入精力最多的三个方面是？（请选择最符合的三项，并按投入程度排序，1为最多）
钻研教材与考点，提升学生分数
设计课堂活动，激发学生兴趣
关注学生情绪与心理状态，进行个别谈心
参与教研活动，提升自身教学技能
处理班级日常事务与家校沟通
学习新的教育理念与技术
E5. 您是否参加过“名师工作室”或“名班主任工作室”组织的活动？
是，经常参加
是，偶尔参加
否，但希望能有机会参加
否，不感兴趣
E4. 您所在的教研组（或备课组）活动，通常是以下哪种情况？（单选）
主要是传达学校要求、安排事务性工作。
主要是统一教学进度、分配出题任务。
主要是集体备课，一人主讲，大家补充。
围绕某个教学真问题（如“如何提升学生概括能力”），进行课例研究或行动研究。
基本没有实质性的教研活动。
E3. 您在过去一年中，参加过以下哪些类型的培训？（可多选）
新课程标准解读与实施培训
新教材使用培训
信息技术/人工智能应用能力培训
师德师风专题培训
心理健康教育能力培训
班级管理与家校沟通培训
教科研方法与课题申报培训
均未参加
E2. 您认为，以下哪种形式的培训或研修对您的实际教学帮助最大？（单选）
专家讲授教育理论的讲座。
名师示范课和同行观摩。
基于自己教学问题的工作坊或小组研讨。
有导师指导的、持续一段时间的跟岗实践。
线上自主学习课程（可自主安排时间）。
E1. 过去一年，您参与以下活动的频率如何？
阅读专业书籍或教育类文章 ★ ★ ★ ★
主动对自己的课进行书面反思（非应付检查） ★ ★ ★ ★
.与同学科教师进行深入的听评课研讨。 ★ ★ ★ ★
参加县级及以上组织的统一培训。 ★ ★ ★ ★
参加跨校（含城乡结对）的教研交流活动。 ★ ★ ★ ★
D3. 您是否认同“一个优秀的教师，本质上也是一个教育研究者”？请简述您的理由。（开放题）
D2. 您在过去一年中，是否参与过以下形式的教研活动？（可多选）
行动研究（围绕自己教学问题开展的持续研究）
课例研究（多人围绕同一课例进行深度研讨）
项目式学习（PBL）课程开发
跨学科主题教学设计与研讨
教学反思日志撰写与交流
均未参与
D1. 在过去一学期中，您为解决教学中遇到的一个具体问题（如某个知识点学生总学不会、课堂纪律难维持），主动采取过以下哪些行动？（可多选）
查阅书籍或网络资料，寻找解决办法。
与同事非正式地聊一聊，听取建议。
观察其他老师的同类课程，进行对比反思。
对自己的一个教学环节进行录像，课后反复观看分析。
设计了一个简单的对照，比较不同教法的效果。
将问题和思考写成简短的教学反思或案例。
主动参加相关主题的培训或教研活动。
没有主动采取过上述行动。
F2. 您目前最希望提升的前三项能力是？（请选择三项）
学科前沿知识拓展
大单元/跨学科教学设计
人工智能（AI）工具与学科深度融合应用
课堂互动与探究式教学组织
学生评价与命题技术
教科研方法与论文写作
学生心理问题识别与干预
班级管理与家校沟通艺术
学生作业创新设计与分层布置
项目式学习（PBL）课程开发与实施
G1. 您认为您目前正处于专业发展的哪个阶段？（单选）
生存与适应期（主要关注站稳讲台、管理课堂）
熟练与成长期（开始关注教学策略、提升效率）
探索与突破期（寻求教学创新、形成个人风格）
稳定与保守期（经验丰富，但变革动力不足）
停滞与倦怠期（对工作缺乏热情，按部就班）
G2. 在过去三年中，您的专业发展状态总体上是？（单选）
持续快速上升
缓慢但稳定提升
基本没有变化
时好时坏，波动较大
感觉有所退步
G3. 您认为，当前影响您专业水平进一步提升的最大障碍是？（单选）
日常教学与行政事务过重，没有时间和精力
缺乏有效的专家引领或高质量的同伴互助
培训机会少，或培训内容与需求脱节
缺少内驱力，安于现状
学校缺乏支持专业发展的氛围和机制
心理健康压力大，影响工作投入状态
H1a. 您目前对人工智能（AI）工具的了解和使用情况如何？（单选）
非常熟悉，已在教学中常态使用
比较了解，偶尔使用
听说过，但不会使用
基本不了解
H1b. 您最希望获得以下哪方面的AI赋能教学培训？（可多选，最多选3项）
AI辅助教学设计（如智能生成教案、课件）
AI辅助学情分析与作业批改
AI工具（如DeepSeek、ChatGPT等）在学科教学中的应用
人工智能通识教育课程设计与教学
AI赋能课堂教学评价与反思
数据驱动的个性化学习指导
其他
H1c. 针对“AI+教师研修平台”建设，您最希望平台提供哪些功能？（可多选）
丰富的、可下载的课件、教案、微课资源库
按我的学科和教龄智能推荐的个性化课程
在线上传自己的教学视频，获得专家或同行的AI辅助点评
与县内外同行在线交流研讨的社群空间
记录我学习历程和专业成长的电子档案
其他
H2a. 您对过去一年参加的县级及以上培训的整体满意度是？（单选）
H2b. 您认为当前培训存在的最主要问题是？（单选）
培训内容与教学实际脱节
培训形式单一，以讲座为主
培训时间安排不合理，工学矛盾突出
培训后缺乏跟踪指导和成果转化机制
培训师资水平参差不齐
其他
H2c. 您是否愿意将培训所学主动应用于课堂教学，并接受后续跟踪评估？
H3a. 您所在学校是否与县城优质学校或其他区域学校建立了结对帮扶/协作关系？
H3b. 关于“城乡校际研修共同体”，您认为最有效的结对互助形式是？（单选）
县城名师定期到乡村学校上示范课
乡村教师到县城学校跟岗学习一周
双方教师围绕同一课题，进行线上“同课异构”与评课
共同开发适合乡村学情的教学资源包
不太了解，说不清
H4b. 您在工作中感受到的最大压力来源是？（单选）
学生成绩和升学压力
家长沟通与家校矛盾
非教育教学事务负担（检查、评比、填表等）
职业发展与职称晋升压力
学校管理与同事关系
其他
H4c. 您希望项目为您提供哪些心理支持？（可多选）
教师心理健康专题培训
专业的心理咨询服务
团体心理辅导活动
心理健康自助资源（书籍、线上课程等）
不需要
H6a. 关于本县教师专业发展工作，您还有哪些具体的意见或建议？