在带班过程中，我很难把握和学生相处的尺度，要么过于亲近、边界模糊，要么过于严厉造成师生对立。
在日常班级相处中，我不自觉地更关注成绩较好的学生。
面对青春期初中生，我批评教育方式比较单一，容易当众批评，不太擅长正向激励引导学生。
班级班规制度难以持续落地，执行标准有时忽松忽紧，学生行为容易反复。
对于班干部的选拔、培养、指导缺少方法，要么凡事自己包揽，要么完全放手交给班干部。
面对课间纪律、值日卫生、考勤等繁杂常规事务，常常被动处理，缺少闭环管理思路。
备课、作业批改、教研任务与班主任琐事冲突，经常出现时间精力分配失衡。
容易把理性逻辑思维直接套用到班级管理，讲道理多，学生行为落地落实的办法少。
课堂纪律问题和班级德育管理割裂，没有将课堂习惯融入班级整体管理。
和家长沟通时大多是学生出现问题才联系，习惯反馈问题，较少主动反馈学生的闪光点。
面对强势、溺爱、疏于管教等不同类型家长，沟通方式和应对策略感到无从把握。
在家校沟通中容易走向两个极端：要么过度介入家庭事务，要么把教育责任全部推给家长。