您所任教班级中学困生的比例约为？
无明显学困生群体
20%以下
20%-40%
40%-60%
60%-80%
80%以上
您所任教班级学生的英语应用文写作作业整体完成质量如何？
优秀，多数学生能规范完成且表达准确
良好，基本能完成要求但细节存在疏漏
一般，存在较多格式或语言错误
较差，普遍存在畏难情绪，完成度低
在您的日常英语教学中，应用文写作相关教学的课时约为？
几乎没有专门课时
每周一课时
每周两课时
一月一课时
您备课应用文写作内容时，主要使用的教学资源有哪些？（可多选）
教材配套教师用书与配套练习
历年高考真题与官方模拟题
网络公开教学课件与教案
学校/教研组共享校本资源
专业英语教学期刊/教研培训资料
自主开发原创情境任务素材
AI写作教学工具/智能批改平台
跨校/区域教研共享资源
其他
您在应用文教学中常用的教学方法有哪些？（可多选）
范文讲解与背诵
格式模板归纳
当堂写作与批改
情境任务模拟
同伴互评
错题讲评
写作思路支架搭建（如提纲指导、头脑风暴）
分层写作任务设计
日常素材积累训练
其他
您认为当前应用文写作课堂上的师生互动有效性如何？
非常有效，能充分调动学生参与并及时解决问题
比较有效，能完成基本互动但深度不足
效果一般，多为教师单向讲授，学生参与度低
效果较差，学生普遍缺乏互动意愿
您在应用文写作教学中，对学生进行个性化反馈的频率是？
每次写作都对每位学生进行针对性反馈
大部分写作任务会进行个性化反馈
仅在考试/大型写作任务后进行针对性反馈
仅对典型问题或部分学生进行反馈
很少进行个性化反馈，多为统一讲评
您认为学生在应用文写作中的失分点主要集中在哪些方面？（可多选）
格式不规范
要点遗漏
词汇与语法错误多
语域使用不当（如正式/非正式混淆）
逻辑衔接不顺畅
内容空洞缺乏真情实感
书写不工整
审题不清
您在应用文教学中遇到的主要问题有哪些？（可多选）
教学课时有限，难以系统展开训练
学生基础薄弱，提分效果不明显
教学资源陈旧单一，缺乏真实情境素材
评价方式单一，难以实现个性化反馈
对新高考命题趋势把握不够精准
学生写作兴趣低，存在畏难心理
您认为打破应用文写作模板固化教学的难点主要在哪？（可多选）
学生基础薄弱，脱离模板后难以独立完成写作
课时有限，没有足够时间开展开放性写作训练
高考评分标准导向下，模板化答题更易保障得分
缺乏优质的非模板化写作教学资源与案例
教师自身对开放性写作教学设计能力不足
学生长期形成模板依赖，思维固化难以转变
其他
您认为当前自身在应用文教学中最需要提升的能力有哪些？（可多选）
新高考命题趋势研判与题型设计能力
情境化任务设计与课堂活动组织能力
分层教学与学困生针对性指导能力
写作评价与个性化反馈能力
跨文化语用知识教学能力
信息技术与写作教学融合能力
写作思维训练与内容指导能力
分层写作任务设计能力
其他
您认为未来高中英语应用文教学可尝试的革新方向有哪些？（可多选）
创设真实交际情境，开展项目式写作教学
融合信息技术，实现写作过程的即时反馈
构建读后续写、应用文等多文体融合教学
建立过程性写作评价体系，关注写作成长
引入跨文化交际内容，提升语用得体性
设计分层写作任务，适配不同水平学生需求
开发校本化应用文写作课程，形成系统训练序列
强化写作思维训练，提升内容逻辑性与丰富度
运用支架式教学，为学生提供写作支架与阶梯式指导
其他