您的职称
未定级
中学二级教师
中学一级教师
高级教师及以上
您对高中数学六大核心素养（数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析）的熟悉程度
非常熟悉，教学中能主动落实
比较熟悉，了解内涵，但课堂落实较少
一般，知道大概内容
不太了解
在函数教学中，您是否会围绕数学核心素养设定明确的教学目标
每节课都会设置
部分重点课时会设置
偶尔想到才设置
基本不设置
在本课题开展前，您是否了解“大单元教学”这一理念
非常了解，参加过相关培训并开展过教学设计
有所了解，阅读过相关资料
仅听过这个名词，不清楚具体内涵
完全不了解
您理解的“高中数学函数大单元教学”是
把教材中几节相关内容合并在一起上课
依据课程标准，打破章节界限，按知识内在逻辑重组函数内容
围绕大主题、大任务开展单元整体教学设计
以培养数学核心素养为导向，实现教学评一体化
不清楚具体内涵
开展函数相关内容教学时，您平时的备课习惯是
按教材一节一节独立备课，课时间关联较弱
以“章”为单位整体备课，关注章节内部课时的联系
跨章节整合函数知识做整体规划（如幂、指、对函数，导数与函数性质）
结合核心素养做跨单元的大单元整体教学设计
在函数教学中，您是否尝试过“大单元教学”的设计与实践
多次完整开展过大单元教学实践
尝试过部分课时的单元整合设计
仅做过教学设计，未真正在课堂实施
从未尝试
进行函数教学设计时，您确定教学目标优先考虑的是
教材课时教学要求
高考考点与考试得分
学生学情与认知水平
数学核心素养的达成
单元整体的知识逻辑
开展函数教学时，您常用的评价方式有
单元测验、考试分数
课堂提问、课堂观察
课后作业完成情况
学生思维导图、建模报告、成果展示
学生自评、小组互评
若实施函数大单元教学，您遇到或预判的主要困难有
课时紧张，大单元教学耗时长，教学任务难以完成
缺少成熟的函数大单元教学案例与教学设计资源
自身对大单元教学设计的理论与方法掌握不足
学生基础薄弱，跟不上大单元综合性学习
高考压力，担心影响应试成绩
教研组集体研讨时间不足
学校缺少相关培训指导
没有明显困难
为开展函数大单元教学，您希望获得哪些支持
专家专题培训与教研指导
现成的函数大单元教学设计、课例与课件资源
校内集体备课、课例研讨活动
减少部分教学任务，给予充足教学时间
完善适配大单元教学的评价工具（评价量表、任务单等）
其他（请注明）
对于核心素养导向下高中数学函数大单元教学的开展，您有何意见或建议？