您对英语学习活动观的了解程度
非常熟悉，系统学习过并熟练运用
比较了解，知晓核心内容
略有耳闻，不太清楚具体内容
完全不了解
您认为小学英语课堂中开展各类教学活动对学生英语学习的重要性
您认为英语学习活动观的核心是
立足学生主体，设计层层递进的学习活动
聚焦语言知识与语言能力提升
融合文化意识、思维品质培养
实现学用结合、知行合一
不清楚
在备课过程中，您是否会主动依据英语学习活动观设计课堂教学环节
您的英语课堂中，教学活动的开展频率
整节课贯穿各类活动
大部分课时开展活动
半数课时开展活动
极少开展活动
无课堂活动
您课堂中常用的英语教学活动类型
听说跟读、对话操练
小组合作、角色扮演
游戏互动、趣味竞赛
绘本阅读、情境探究
手工制作、实践展示
习题训练、知识点巩固
您设计的课堂活动是否具备层级性（学习理解、应用实践、迁移创新层层递进）
层级清晰，完整覆盖三类活动
有部分层级，不够完整
活动零散，无层级设计
未关注活动层级
课堂活动开展过程中，学生的参与状态
全员积极主动参与
大部分学生主动参与
半数学生参与，部分被动跟风
少数学生参与，多数走神
依托活动观设计教学后，学生的英语学习兴趣是否有提升
您认为课堂教学活动对学生哪些能力提升效果最明显
口语表达能力
课堂专注力与参与度
小组合作与沟通能力
英语思维与创新能力
文化认知与学科素养
应试答题能力
您是否会针对课堂活动效果进行课后反思、优化教学设计
每次课后都会复盘优化
经常反思调整
偶尔反思
很少反思
从不反思
您在依托活动观开展英语课堂教学时，遇到的主要困难
对活动观理论理解不透彻，不会落地设计
课堂时间有限，活动开展不充分
班级学生基础差异大，活动难以兼顾全员
教学任务繁重，备课设计活动耗时费力
缺乏优质的活动教学案例与资源支撑
学生自律性差，活动课堂秩序难把控
无明显困难
您希望获得哪些方面的支持来优化活动化课堂教学
活动观理论专项培训
优质课堂活动案例、课件资源
分层活动设计方法指导
课堂活动组织与管理技巧
同伴教研、听课评课交流机会
其他（请补充说明）