您认为班级整体环境氛围是否温暖包容，适宜托小班新生过渡适应？
教师对待幼儿态度耐心温和，能够及时觉察并疏导幼儿的分离焦虑与负面情绪？
孩子每日入园情绪状态
开心主动入园
整体适应良好，偶有短暂哭闹，能较快平复
入园时经常哭闹，需要较长时间安抚
强烈抗拒入园，情绪长时间无法稳定
观察孩子回家后的表达，孩子对班级老师的接纳程度：
十分喜欢，愿意主动提起老师
不排斥，能够接受老师照料
有点胆怯，不太愿意谈及老师
对老师存在抵触情绪
进餐环节：教师对幼儿吃饭、饮水、添饭、挑食引导等照料细致到位。
午睡照料：午睡安抚、入睡陪伴、穿脱盖被、根据室温增减衣物照顾细致。
卫生护理：如厕协助、洗手、擦汗、清洁、更换衣物等个人卫生护理细致。
经过一段时间集体生活，孩子生活自理能力的变化：
明显进步（自主吃饭、洗手、如厕）
略有进步
暂无变化
略有退步
结合家庭情况，孩子目前在家仍存在哪些生活难点？（可多选）
自主进餐困难
午睡入睡困难
如厕不能自主表达
抗拒洗手等卫生习惯
无明显难点
教师能够主动、及时反馈幼儿在园情绪、进餐、午睡、游戏活动等情况。
班级日常分享（照片、视频、日常播报）清晰、真实、频次合适？
您更偏好哪几种家园沟通方式（可多选）：
教师一对一私信沟通
班级群统一集体播报
接送幼儿时线下当面简短沟通
线下家长会、入园适应专题沙龙
线上育儿科普、专题分享
您希望老师重点向您反馈孩子哪类在园信息（可多选）
每日情绪状态
进餐饮水情况
午睡休息情况
同伴社交表现
游戏活动参与情况
孩子的分离焦虑缓解情况，对集体生活的适应进度
改善非常明显，已经较好适应集体生活
有一定改善，大部分时间可以适应
几乎没有改善，难以融入集体
幼儿同伴社交表现：
愿意主动结交同伴，友好参与游戏
可以和同伴和平共处，被动参与集体游戏
入园之后，孩子在行为习惯、规则意识、性格情绪上的正向改变：
进步很大，规则意识、习惯养成有明显成长
略有进步，部分行为习惯有所改善
出现短暂不适应行为（如夜里惊醒、在家发脾气、粘人等）
选孩子在家是否出现入园带来的应激行为？
没有出现
偶尔出现（粘人、发脾气、夜醒等），很快恢复
经常出现，持续时间较长，家庭比较困扰
当前阶段，您最关注孩子入园后的哪些成长维度（可多选）：
情绪安全感与环境适应能力
生活自理能力养成
同伴社交交往能力
语言表达、沟通能力
集体规则意识、良好行为习惯
身体运动、游戏探索发展
在幼儿生活照料、护理细节方面，您认为可以优化和改进的地方？
您希望园所增设哪些适合托小班新生开展的活动、课程或者育儿支持服务？（例如亲子活动、育儿讲座、适应主题活动等）
关于孩子入园适应，您还有其他希望园所了解的情况或补充说明?