您所在的学校类型是
城区小学
乡镇中心小学
村小/教学点
九年一贯制学校小学部
您平均每周用于习作教学（含讲课、批改、指导）的总时长大约是
您所在的班级，学生的习作最突出的问题是
无话可写，素材匮乏
有话但写不清楚
语句通顺但缺乏真情实感
结构混乱，详略不当
语言平淡，缺乏创意
在习作教学中，您感到最困难的是
备课难，缺少优质范例
课堂难，学生兴趣低
批改难，作文多改不过来
评价难，不知如何给学生具体反馈
效果难，短期难见提升
您目前组织习作教学的主要流程是
布置题目→学生写作→教师批改
出示题目→指导写法→学生写作→集中讲评
情境导入→方法指导→学生写作→多元评改
依据单元要素灵活设计
您在习作教学中最常用的导入方式是
直接出示题目
结合单元课文范例
创设情境（图片、视频、生活经验）
让学生回忆生活
您评价学生习作时，最常采用的方式是
等级制打分
写简短总批
面批指导
生生互评
展示优秀习作
您对“支架理论”（Scaffolding）的熟悉程度是
非常熟悉，系统学习过
听说过，理解大致含义
知道名字但不甚了解
完全没听过
您认为“情境”在小学高段习作教学中的作用如何？
非常重要，是激发表达的关键
比较重要，能提高学习兴趣
作用一般，可有可无
不重要，主要靠方法指导
您对“情境支架”概念的理解是
情境与支架的有机整合
单指“情境化的支架”
理解为“创设情境＋提供支架”
说不清楚
您认为习作教学中可投放的支架主要有哪些？
范例支架
图表支架（思维导图/提纲表）
问题支架
建议支架（方法提示卡）
评价支架（量表/评语）
在您看来，运用“情境支架”的最大价值是
激发学生表达兴趣
帮助学生掌握写作方法
落实教学评一体化
促进教师专业成长
形成可迁移的教学范式
您创设情境时常采用的方式是
实物/图片/视频
角色扮演/游戏
生活经验唤醒
文本情境（课文延伸）
任务发布（书信/倡议）
在习作过程中，您投放过哪些类型的支架？
提纲表/结构图
习作范例/课文片段
方法提示卡/口诀
评价量表
问题串/启发性问题
您在习作教学中运用支架时，支架投放的主要依据是
凭教学经验
依据学情（前测/诊断）
依据教材习作要求
依据名师课例
无固定依据
随着学生能力提升，您会主动调整或撤除支架吗？
会，依据学情动态调整
有时会，但不系统
较少
基本不撤
您在评价学生习作时，最常使用的评价工具是
自制量表
教材“梳理与交流”栏目
星级/等级评分
质性评语
口头反馈
您尝试过按“五环流程”（入境—探究—生成—评议—修改）开展习作教学吗？
如果开展“情境支架”习作教学培训，您最希望学习的内容是
理论学习
典型课例观摩
支架设计与投放技术
评价工具开发
课题研究方法
您认为当前开展“情境支架”教学的困难主要是
教学任务重，时间紧
缺乏优质资源与案例
缺少专业引领与培训
评价难以量化
学生学情差异大
如果本课题形成“情境支架”教学资源包，您最期待的内容是
分类情境案例
支架工具模板
典型课例实录
评价工具与量表
教师培训手册
在您的习作教学实践中，您认为最有效的“情境”或“支架”是什么？请举例说明。
对“情境支架”优化小学高段习作教学的研究，您有何建议或期待？