您主要任教的学段是
第一学段（一至二年级）
第二学段（三至五年级）
第三学段（六年级）
多个学段
您在音乐课堂中开展编创活动的频率是
几乎没有
每学期1—2次
每月1—2次
每周1次左右
几乎每节课都有
您主要开展哪些编创活动?（可多选）
创编歌词
创编动作
创编节奏
创编旋律
创编伴奏
多声部合奏或合唱
即兴表演
您是否根据学生的年龄或音乐能力设计不同层次的编创任务?
您对“固定音型”这一概念的了解程度是
完全不了解
听说过但不清楚
有一定了解
比较了解
非常了解
您是否在课堂中使用过固定音型?
从未使用
偶尔使用
有时使用
经常使用
系统使用过
您主要在哪些活动中使用固定音型?（可多选）
身体律动
节奏模仿
打击乐器合奏
歌曲伴唱
旋律变奏
多声部合奏
即兴创编
您认为固定音型有助于降低学生参与音乐编创的难度吗?
您认为固定音型有助于培养学生的节奏感、多声部听觉和合作能力吗?
您在开展音乐编创教学时遇到的主要困难是什么?（可多选）
课时不足
学生基础差异较大
学生不敢创作
节奏或音准不稳定
多声部合作容易混乱
缺少教案和评价标准
教师自身编创能力不足
缺少乐器和教学资源