武夷学院小学教育师范毕业生职后小学从教适应追踪调查表

亲爱的校友：

您好！本调查由武夷学院人文与教师教育学院小学教育系课题组实施，目的是了解小学教育专业毕业生入职后的从教适应、工作状况与专业发展需求，用于改进职前培养方案和职后支持服务。本问卷面向已入职并在小学任教的毕业生。保密：您的作答与个人信息仅由课题组保存，不向您的任职学校、教育行政部门或任何第三方提供，也不作为任何考核评价依据。继续作答即表示您已了解以上说明并同意参加。感谢您的支持！

一、基本信息（请在相应选项打“√”或在横线填写）

1. 性别

男

女

2. 毕业年份（就业时间）

毕业/就业年月 ____________

3. 就业学校名称

____________

4. 就业学校办学性质

公办

民办

5. 就业学校所在地区

城市

县城

乡镇

农村

6. 是否公费师范生

是

否

7. 当前任教年级

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

六年级

8. 当前任教科目（可多选）

语文

数学

英语

科学

音乐

体育

美术

道德与法治

其他

9. 编制性质

正式在编

合同聘用

特岗/代课

其他

10. 大学期间主修/培养学科方向（可多选）

小学语文

小学数学

小学英语

小学科学

音体美等艺体类

道德与法治/综合

其他

11. 教龄（任教年限）

____________

12. 是否担任班主任

是

否

二、工作状况调查

A. 工作压力调查请您根据实际情况，对下列描述在符合的程度处打“√”。

程度：1＝没有压力　2＝较轻　3＝一般　4＝较重　5＝非常大

A1 教学压力

A1-1 备课与课前准备负担较重 ★ ★ ★ ★ ★

A1-2 课堂教学组织实施有一定困难 ★ ★ ★ ★ ★

A1-3 学校对教学成绩/质量的要求带来压力 ★ ★ ★ ★ ★

A1-4 教学任务量（课时、批改作业等）偏大 ★ ★ ★ ★ ★

A2 班级管理压力

A2-1 维持课堂纪律、管理学生行为有困难 ★ ★ ★ ★ ★

A2-2 班级日常事务（表册、活动等）繁多 ★ ★ ★ ★ ★

A2-3 组织和管理班集体感到吃力 ★ ★ ★ ★ ★

A3 人际关系压力

A3-1 与同事（领导、教师）的协作交往有压力 ★ ★ ★ ★ ★

A3-2 处理师生关系感到有压力 ★ ★ ★ ★ ★

A3-3 与家长沟通、应对家长诉求有压力 ★ ★ ★ ★ ★

B. 工作焦虑调查请您根据实际情况选择最符合您感受的选项。程度：1＝几乎没有　2＝偶尔　3＝有时　4＝经常　5＝总是

B1 教学焦虑

B1-1 担心自己的课堂教学效果不够理想 ★ ★ ★ ★ ★

B1-2 面对公开课、督导听课或检查时感到紧张 ★ ★ ★ ★ ★

B1-3 对提升教学能力感到担忧 ★ ★ ★ ★ ★

B2 班级管理焦虑

B2-1 对学生安全、课堂秩序感到担忧 ★ ★ ★ ★ ★

B2-2 担心自己管不住班级、学生不服从管理 ★ ★ ★ ★ ★

B3 人际关系焦虑

B3-1 与同事相处时常感到不安或焦虑 ★ ★ ★ ★ ★

B3-2 处理师生关系时感到焦虑 ★ ★ ★ ★ ★

B3-3 与家长沟通交流时常感到焦虑 ★ ★ ★ ★ ★

三、职业体验与专业发展调查请根据您的真实想法选择最符合的选项。程度：1＝完全不符合　2＝较不符合　3＝不确定　4＝较符合　5＝完全符合

C. 职业体验

C1 我能胜任当前的小学教育教学工作 ★ ★ ★ ★ ★

C2 我认同小学教师这一职业的价值 ★ ★ ★ ★ ★

C3 我对当前的教师工作总体感到满意 ★ ★ ★ ★ ★

C4 我因工作感到身心疲惫（倦怠） ★ ★ ★ ★ ★

C5 我参加教学培训、教研活动的机会充足 ★ ★ ★ ★ ★

C6 我需要更多专业培训与成长支持 ★ ★ ★ ★ ★

C7 我目前常有离开教师岗位/转行的想法 ★ ★ ★ ★ ★

G. 乡土嵌入调查请根据您的真实情况选择最符合的选项。程度：1＝完全不符合　2＝较不符合　3＝不确定　4＝较符合　5＝完全符合

G. 乡土嵌入

G1 我能较好地融入执教学校所在地（乡村/乡土）的氛围与人际圈 ★ ★ ★ ★ ★

G2 我了解并认同当地学生及其家庭的文化背景 ★ ★ ★ ★ ★

G3 我认同乡村/乡土教育工作的价值 ★ ★ ★ ★ ★

G4 我愿意长期扎根当前学校/地区从事教育工作 ★ ★ ★ ★ ★

G5 我与当地同事、家长、群众的交往顺畅融洽 ★ ★ ★ ★ ★

四、开放性问题

13. 您目前在小学工作中最大的烦恼是什么？（请简要填写）

____________

14. 您在工作方面有哪些需求或建议？

____________

五、对母校人才培养与职后支持的反馈本部分旨在收集毕业生对母校专业培养与职后支持的反馈，用于改进培养方案、优化职后服务。均为匿名作答。

D. 母校培养环节作用评价请回顾在校学习经历，评价以下各环节对您从事小学教育教学工作的帮助程度。程度：1＝没有帮助　2＝帮助较小　3＝一般　4＝帮助较大　5＝帮助很大

D. 母校培养环节作用评价

D1 教育学、心理学等理论课程 ★ ★ ★ ★ ★

D2 学科教学法（语文/数学）课程 ★ ★ ★ ★ ★

D3 班主任工作与班级管理类课程 ★ ★ ★ ★ ★

D4 教育见习、教育实习等实践环节 ★ ★ ★ ★ ★

D5 教学技能训练（备课、说课、板书、微格教学、“三字一话”） ★ ★ ★ ★ ★

D6 信息化教学与课件/多媒体制作能力 ★ ★ ★ ★ ★

D7 师德与教育情怀的培养 ★ ★ ★ ★ ★

D8 教育科研与论文写作训练 ★ ★ ★ ★ ★

E. 培养满足度评价请选择最符合您看法的选项。程度：1＝完全不符合　2＝较不符合　3＝不确定　4＝较符合　5＝完全符合

E. 培养满足度评价

E1 我认为母校专业课程设置与实际小学岗位需求对接紧密 ★ ★ ★ ★ ★

E2 母校任课教师的教学对提升我从教能力作用明显 ★ ★ ★ ★ ★

F. 职后支持需求

15. 您最希望高校/母校及有关部门为您提供的职后支持主要有（可多选）

教学业务与课堂教学指导

班主任与班级管理指导

心理健康与情绪调适

家校沟通方法指导

职称评聘与职业发展指导

继续教育/学历提升

教育科研课题指导

暂时不需要

其他

对母校的开放建议

16. 您认为母校在专业课程设置、教学安排方面需要做哪些改进？

____________

17. 您对母校任课教师的课堂教学有何具体建议？

____________

18. 您对高校师范生职前培养、职后支持还有哪些期待？

____________

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