您所在学校数字化教学设备配备情况
设备完善，多媒体、智慧教学系统全覆盖
设备基本齐全，大部分教室可数字化教学
设备老旧，仅基础多媒体设备
数字化设备匮乏，难以开展数字化教学
您对教育数字化、智慧语文教学相关政策和理念的熟悉程度
非常熟悉，主动学习并落地教学
比较熟悉，了解基础核心内容
略有了解，认知比较片面
完全不了解
您日常开展古诗词数字化教学的频率
每节课都会结合数字化资源教学
经常使用（每周3次以上）
偶尔使用（每周1-2次）
极少或从不使用
您掌握的数字化教学技能（可多选）
多媒体课件制作、音视频素材剪辑
线上教学平台、智慧课堂系统操作
教学资源检索、整合与二次创作
学情数字化分析、作业数据统计
无专项数字化教学技能
您对生成式AI教学工具的了解程度（生成式AI指ChatGPT、文心一言、讯飞星火、AI备课助手等可自主生成教案、课件、赏析、习题、教学设计的人工智能工具）
非常熟悉，熟练掌握多种AI工具
比较了解，知道基础功能
听说过，但从未接触
完全不了解
您在古诗词教学备课、授课、课后辅导中使用生成式AI的频率
您使用生成式AI开展古诗词教学的场景（可多选）
生成古诗词教学设计、教案、教学思路
生成诗词背景、作者生平、深度赏析文案
设计古诗词课堂提问、探究任务、分层习题
制作古诗词课件、思维导图、课堂板书文案
生成古诗词拓展素材（古诗故事、文化解读）
学情分析，定制古诗词个性化辅导方案
从未使用
您认为生成式AI对乡村初中古诗词教学的帮助程度
帮助极大，大幅提升教学效率与质量
有一定帮助，辅助教学减负增效
帮助较小，实用性不强
毫无帮助，甚至存在弊端
结合AI辅助教学，您的古诗词课堂教学变化（可多选）
教学设计更创新，突破传统教学模式
诗词讲解更透彻，拓展学生文化视野
课堂互动更丰富，学生学习兴趣提升
备课时间大幅缩短，教学压力减轻
无明显变化
存在弊端，依赖AI导致教学同质化
您在古诗词教学中运用生成式AI的能力水平
熟练应用，可精准把控AI辅助教学
基本掌握，能完成简单教学辅助工作
能力薄弱，操作不熟练、不会精准提问
完全不具备应用能力
您使用生成式AI进行古诗词教学时遇到的主要困难（可多选）
AI指令设计能力不足，无法精准生成适配学情的教学内容
缺乏系统的AI古诗词教学应用方法，不会结合课堂落地
AI生成内容质量参差不齐，存在知识性错误、脱离课标
乡村学校网络、设备条件有限，无法顺畅使用AI工具
学校无AI教学培训，自主学习难度大
担心过度依赖AI，丧失独立备课、教研能力
传统教学思维固化，不愿尝试新型教学模式
学生基础薄弱，AI生成内容不适配乡村学生学情
您认为自身最欠缺的AI古诗词教学能力（可多选）
AI精准prompt（指令）设计能力
AI教学资源筛选、校对、二次优化能力
AI与古诗词诵读、赏析、默写、拓展教学的融合能力
依托AI开展分层教学、个性化诗词辅导的能力
AI辅助古诗词教研、课题反思的应用能力
目前学校针对教师AI教学应用、数字化古诗词教学的培训情况
定期开展专项培训，内容系统、针对性强
偶尔开展通用数字化培训，无古诗词专项培训
极少开展相关培训
从未开展任何相关培训
您是否愿意主动学习生成式AI在古诗词教学中的应用技巧
非常愿意，积极主动提升
愿意，有合适培训就参与
无所谓，被动接受即可
不愿意，坚持传统教学
您最需要的AI古诗词教学专项培训内容（可多选）
适配初中课标的AI备课、教案设计实操方法
古诗词赏析、情境教学、文化拓展的AI应用技巧
AI优质教学资源筛选、纠错、二次创作方法
分层教学、学困生诗词辅导的AI应用策略
乡村学情下，AI与传统诗词课堂的融合模式
AI教学伦理、教学风险规避知识
您认为最有效的教师能力提升路径（可多选）
校级专项集中培训、名师示范教学
线上系统课程、实操教程自主学习
教研组AI古诗词教学集体备课、教研研讨
城乡结对帮扶、优秀教师经验分享
搭建校园AI教学资源库，提供模板参考
开展AI诗词教学公开课、评比活动
对于教育数字化+生成式AI赋能乡村初中古诗词教学，您的建议、需求或困惑（开放题，选填）