昭通职业学院“三风”建设征求意见现代农学院问卷

推崇高尚师德与职业道德，崇尚精湛技艺与工匠精神；追求真理、明白事理，坚定信念、踏实行动。体现了学校以德为先、以技为本的办学思想，以及内化于心、外化于行的精神气质。构思意图：化用《中庸》"博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之"，结合职业教育特色。"德技"二字点明职教育人双目标，"明理笃行"强调知行合一。

秉承昭通职业学院“德技并修，知行合一”的校训办学理念与学校精神，倡导全校师生树立远大理想，将内在的道德修养与外在的技术才能相结合，形成务实、进取、质朴、高尚的校园整体精神风貌。《礼记·中庸》有言“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。“笃行致远”强调以踏实的实践达至高远的目标；“崇德尚能”则体现了新时代职业教育既要立德树人，又要崇尚高技能人才培养的双重追求。

紧扣学校"德技并修、知行合一"校训，融合昭通"乌蒙工匠"品牌精神与职业教育"立德树人"根本任务。"崇德尚技"体现职业院校德技并重的办学方向；"砺行致远"取意《礼记·儒行》"儒有博学而不穷，笃行而不倦"，强调在实践中磨砺品格、锤炼技能，方能行稳致远。乌蒙山区艰苦卓绝的自然环境孕育了昭通人坚韧不拔的品格，"砺行"既呼应乌蒙山精神，又暗合学校60余年职业教育办学积淀。

“笃行”出自《中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，强调知行合一、实干担当；“精技”凸显职业院校技能培养核心，契合技术技能人才培养目标；“立心致远”承载师生涵养家国情怀、服务地方发展的理想追求，体现昭职人务实奋进、追求卓越的精神风貌。

"怀德，化用儒家思想，出自《诗经·大雅·烝民》“怀德维宁”与《论语》“君子怀德”，原指心怀美德、以德安身立命。引申为全校师生恪守立德树人的根本，将品德修养作为立身立校的首要准则。

立技，化用传统行业一技立身的古训，古时技艺从业者讲求以艺立身、以技谋生。结合职业教育定位，引申为院校以专业技能为核心，坚持技能育人、技能立业的办学方向。

务实，取自历代治学与行事倡导的求真务实理念，倡导做事脚踏实地、力戒虚浮。贴合职业教育重视实操实训的特点，指引全体师生踏实做事、潜心治学。

拓新，化用《周易·杂卦》“革故鼎新”之意，自古求学兴业皆讲究坚守根本、开拓新局。引申为紧跟产业技术发展步伐，坚持创新进取，推动学校持续发展。

校风整体释义：心怀美德以德立身，深耕技能以技立业，秉持踏实肯干的作风，守正前行、开拓创新。"

"紧扣“德技并修 知行合一”校训，立足学校办学定位，彰显师生共同价值追求，以厚德修品、精研技能为底色，脚踏实地践行所学，凝聚全校奋进力量。

“厚德精技”呼应“德技并修”，“笃行致远”紧扣“知行合一”，彰显师生重品德、精技能、践所学的精神，助力学校高质量发展。"

紧扣 “德技并修、知行合一” 校训，立足学校产教融合、实训育人的核心优势，以笃行践初心，以修德铸根基，以精技强实力，以致远谋发展，凝聚师生力量，彰显职业教育特色，助力学校高质量发展。

“崇德”出自《论语》“主忠信，徙义，崇德也”，原意为提升道德修养，对应学校立德树人的根本任务；“尚技”凸显职业院校重视技能培养的核心特色，契合职教“德技并修”的育人导向；“笃行致远”出自《礼记·中庸》，倡导师生脚踏实地、追求长远发展，整体既传承传统文化内核，又贴合职业院校办学定位，展现全校师生以德为基、以技为要、稳步前行的精神风貌。

“崇德”源自《论语·颜渊》“主忠信，徙义，崇德也”，涵养师生高尚品德、坚守立身之本；“笃行”出自《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”；“砺技”结合昭通职业学院技能办学特色凝练而成，凸显职教深耕专业、锤炼工匠技艺的办学特色。立意紧扣本院校以德立身、以技立业核心办学定位。笃行致远，倡导脚踏实地、知行合一，坚守初心行稳致远。崇德砺技、笃行致远，兼具昭通职业学院文化底蕴与时代感召力，彰显院校育人初心与发展格局。引领校园风清气正、德技并修的育人氛围，培育师生崇善尚德、精研技艺、实干担当、逐梦前行的精神风貌。

将乐业善成引入校风，乐业就是要求广大师生把工作和学习当成一种兴趣爱好，使之成为生命的一部分。善成是对待工作（学业）之最高境界，意在引导师生积极探索钻研，讲究方式方法，取得实际成果。求是创新反映了学校师生实事求是，励精图治，承前启后，继往开来，顽强拼搏，开拓进取，革故鼎新的精神风貌。

校风：“崇德”锚定立德树人根本底色；“尚行”践行知行合一的精神内核；“守正致远”坚守办学正道、锚定长远发展；“厚泽兴学”彰显学校涵养优良育人沃土、聚力高质量职业教育发展的整体精神风貌。

立足教师从教初心，“精业笃教”倡导教师深耕专业本领、潜心教学钻研；“立范树人”要求教师以德立身、言传身教，做好学生引路人；“匠心授业”突出职教工匠精神，用心培育德技兼备的高素质技能人才。

教师恪守教育本分，爱岗敬业履职尽责，潜心钻研专业知识，锤炼精湛专业技艺。日常教学中启迪学生心智、塑造健全人格，同时传授实用技术本领，助力学生掌握立身本事。构思意图贴合职业院校教师双重身份，兼顾师德素养与专业能力；突出职教教书与传技并重的特色，体现师长育人、匠人授艺的从教本分。

“乐教善导”倡导教师把教育作为乐趣，寻找激发学生的窍门与方法，注重个性化引导；“授业铸魂”点明职业教育不仅是传授知识技能（授业），更是为广大青年学子注入爱国敬业、立德成人的行业之魂。《礼记·学记》云“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。优秀的职业教育教师肩负着传授前沿技术、塑造职业精神的时代担当。“乐教善导、授业铸魂”正是新时代建设教育强国、培育大国工匠背景下对教师师德与专业素养的生动写照。

"知源，化用《礼记·学记》“先河而后海，或源也，或委也，此之谓务本”的治学思想，古人治学主张不仅要知其然，更要知其所以然。引申为教师深耕专业知识与技术原理，夯实教学根基，做到研学透彻。

启智，化用《论语·述而》“不愤不启，不悱不发”的启发式教学理念，是传统师道传道授业解惑启智的核心职责。引申为教师在传授知识与技艺的同时，注重启发学生思维、涵养心智，落实全面育人目标。

树范，依托学高为师，身正为范的传统师道，强调为师者要言行端正、做好表率。引申为教师严守师德规范，以身作则，为学生树立良好榜样。

躬行，出自陆游《冬夜读书示子聿》“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，同时融合王阳明知行合一思想，突出认知与实践相互统一。结合职教特点，引申为教师坚持理实一体化教学，亲自示范带队实训，在实践中完成育人工作。

教风整体释义：追本溯源钻研学识，用心启迪学子智慧，以身作则树立师表风范，坚持躬身实践、知行育人。"

“修德”出自《周易·坤卦》“君子以厚德载物”，强调师德为先；“精艺”体现职业教育对教师专业技艺的精益求精。“善导”化用《论语·述而》“循循善诱”，倡导启发式教学；“求真”源自陶行知“千教万教教人求真”，寓意追求真理与务实精神。整体体现教师以德立身、以技育人，在传授技能的同时引导学生探索真知，契合职业教育“德技并修”的育人理念。

“守正”要求教师坚守师德正道，遵循教育规律，落实为党育人、为国育才的使命；“润心”突出职业教育的育人温度，倡导教师以共情之心引导学生成长；“精业”取自韩愈《进学解》“业精于勤荒于嬉”，勉励教师深耕教学技能、打磨专业本领；“善导”强调职业教育要因材施教，引导学生掌握技能、找准职业方向，符合职业院校教师“双师型”的发展要求。

“敬业”出自《礼记·学记》“敬业乐群”，是对教育事业的高度敬畏与全身心投入，体现职业院校教师对技术技能传授的专注热爱。“爱生”是师德的灵魂，职业教育尤其需要关注学生的差异性成长，以爱心点燃学生自信。“精研”强调对专业领域深度钻研，职业教育教师应既是“经师”又是“人师”，更应是“技师”——具备扎实的专业功底和前沿技术视野。“善导”语出《论语》“善诱者使人继其志”，体现因材施教、循循善诱的教学智慧。整句凝练了昭通职业学院教师应有的职业情怀与专业境界。

 "立德 ：出自《左传》“太上有立德，其次有立功，其次有立言”，将德行置于首位。教师不仅是知识的传播者，更要以身垂范，践行“德技并修”的校训，先正己后育人。

为范 ：出自《礼记·学记》“能为师然后能为长，能为长然后能为君”，强调身教重于言教。我校一半以上的“双师型”教师队伍，其自我修养与规范本身就是最生动的活教材。精艺：“艺”即职业技艺与教学艺术。“精”源于《尚书·大禹谟》“惟精惟一”。教师不只做“教书匠”，而要通过深谙专业技能，不断钻研学科前沿，用精湛的内涵守住教学质量的底线。

善教 ：出自《礼记·学记》“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。强调因材施教、循循善诱的方法论，以问题驱动、项目实践激发学生的学习兴趣和内生动力。这八个字师德、身范、功底、方法四者兼备，构建了高水平职业教师队伍的专业画像。"

贴合职校学子成长方向，“明德砺技”呼应德技双修校训，涵养品德、打磨过硬技能；“勤学善践”引导学生主动求知、重视实操实训、做到学以致用；“笃行成才”鼓励学生脚踏实地、锐意进取，成长为担当时代使命的实用型技能栋梁。

学子尊师向学，勤勉精进，脚踏实地躬行践履；学思交融，知行并重，锤炼专业之能，涵养务实之品，砺炼才干，致远未来。

笃学砺技贴合职业教育成长规律，求真向上彰显青年学子风貌；成才报国呼应为党育人、为国育才使命，引导学生以技立身、服务昭通、建功时代。

以品德为立身之本，以技能为成才之基，勉励学子勤勉治学、立志实干、知行合一。

贴合高职学生培养目标，要求学生深耕专业知识、坚持理论与实操结合；紧扣“技能成才、技能就业”导向，鼓励学生钻研技艺、夯实本领，以专业技能立足岗位、成就事业。

倡导主动思考、深究原理，强调在实践实训中练就过硬本领；将个人技能成长融入国家发展，塑造善思敢做、怀技爱国的时代青年形象。

倡导以学习为乐、善于思考反思，在反复锤炼中精进技能，坚定职业理想，勾勒快乐学习、主动思考、刻苦练技、坚定前行的成长路径。

倡导珍惜时间、勤奋好学，善于思考和自主创新；明辨是非、践行实干，把所学道理与知识付诸行动。

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引导学生探究规律、明白事理，强化技术技能；追求真理、诚实治学，坚持“做中学、学中做”，脚踏实地、注重实效。

激励学生坚定职业理想、重视实践锤炼，传承追求卓越的工匠精神，不断精进技能与素养。

倡导刻苦学习，在实践中磨砺技能；追求真理、尊重规律，志存高远，在求真实干中成就人生格局。