你平时的数学成绩在班级中大致处于
优秀（前20%）
良好（中上）
中等
待提高（后20%）
当平行四边形在纸上倾斜着画（非标准摆放位置）时，我依然能准确认出它
相比于边和角的性质，我很容易忽视平行四边形的“对角线互相平分”这一性质
在做题时，我有时会把“平行四边形的性质”当成“平行四边形的判定条件”来用
如果题目已知“四边形ABCD是平行四边形”，我不知道该选用它的哪条性质来解题
判定一个四边形是平行四边形有很多种方法，遇到具体题目时，我经常不知道该选哪一个最简便
在证明线段相等或角相等时，我能够想到通过证明三角形全等来解决
遇到四边形的证明题，我经常不知道是否需要（或如何）添加辅助线
我知道“遇四边形连对角线”，但我并不清楚“为什么要连对角线”以及连了之后能得到什么
我很难自主想到把“四边形问题”转化为已经学过的“三角形问题”来解决
在进行几何证明时，我的证明过程容易出现跳步、逻辑不连贯或缺少推理依据的情况
我觉得平行四边形、矩形、菱形、正方形就像是四个独立的知识点，它们之间的联系并不多
如果让你自己画一张图，把平行四边形家族（包括矩形、菱形、正方形）的演变关系表示出来，你会觉得：
非常简单，能立刻画出来
有点困难，但稍微想一下能画出来
比较困难，容易漏掉或者画错从属关系
完全不会画，不知道怎么把它们联系起来
在解决平行四边形综合题时，你觉得最容易让你“卡壳”的一步是：
记不住性质和判定定理
不知道怎么作辅助线（如连对角线、作垂线等）
思路有，但不会用严谨的几何语言写出证明过程
图形太复杂，找不出隐含的条件
（开放题）在之前学习三角形、平行线，或者预习平行四边形时，让你觉得最头疼、最容易出错的地方是什么？（请用一两句话简单写下来，老师会根据大家的困难点调整单元教学设计）
在学习新几何图形时，我更倾向于自己动手画图、测量来发现规律，而不是只听老师讲。
我喜欢老师用生活中的真实情境（如伸缩门、地砖等）或贯穿整个单元的故事来引入数学知识。
在课堂上，我喜欢和同学分组讨论、合作完成探究任务。