您对“双减”背景下语文作业总量与时长要求的了解程度
您获取相关政策信息的主要途径
学校会议或通知
教研活动
自主学习政策文件
网络/媒体
其他：______
您在语文教学中实施分层作业的情况
从未实施
偶尔实施（公开课或单元检测后）
经常实施（每周1–2次）
常态化实施（几乎每次作业均分层）
您当前分层作业主要采用的方式是
明显分层（基础/提高/拓展题直接区分）
隐性分层（同一作业不同要求）
学生自主选择作业层级
教师指定分层
小组分层协作完成
其他：______
您在分层作业设计中主要依据的因素是
学生语文成绩
学生学习能力发展水平
学生兴趣与选择
学习习惯与完成能力
教材单元目标
作业时间负担控制
最近发展区（ZPD）理论
其他：______
您设计的语文分层作业主要类型包括
基础识字与词语巩固
阅读理解与文本分析
写话/习作训练
整本书阅读任务
口语交际与表达
综合实践与探究活动
创意表达任务（故事、手抄报等）
您所在班级作业分层是否具有“动态调整机制”（根据学生表现调整层级）
完全没有（固定分层）
偶尔调整
经常调整
完全动态调整
您认为当前分层作业最突出的问题是
设计耗时较大
批改工作量大
难度梯度不易把握
学生倾向选择简单层级
家长不理解分层作业
学校缺乏统一指导或资源
作业评价方式单一
与考试压力存在冲突
您认为当前小学第二学段语文分层作业最需要改进的方面是什么？