您的岗位
执行园长
副园长
保教主任
教科研主任
教研组长
其他
截止到现在，本学期已经开展了几次教研活动？计划录制哪一次教研活动？该单次教研活动的主题、形式、亮点是否有相应思考？
目前对标第九届园本教研培训与展示活动的评价标准，文本材料的准备情况如何？
我园教研主题能够从班级观察、幼儿发展数据、常态化自评中提炼。（1=完全不符合，2=较不符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合）
我园教研主题切口小而精，一个学期能真正研透一个真问题，不贪大求全。（1=完全不符合，2=较不符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合）
我园单次教研活动计划目标明确、过程设计层层递进，能推动问题研讨与解决。（1=完全不符合，2=较不符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合）
教研活动中教师敢说真话、敢表达真实困惑和不同意见，而不是只讲"正确的话"。（1=完全不符合，2=较不符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合）
园领导在教研中是倾听者、支持者，以平等态度参与研讨。（1=完全不符合，2=较不符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合）
教研形成的共识和策略，能真正转化为班级教师的教育行为，幼儿有可见的发展变化。（1=完全不符合，2=较不符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合）
教研过程性记录真实、完整，保留了教师真实的观点碰撞与研讨过程。（1=完全不符合，2=较不符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合）
园本教研领导小组能深入班级、基于现场观察开展诊断，而不是坐在会议室里议教研。（1=完全不符合，2=较不符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合）
我园保教计划中体现了儿童健康报告分析，并据此开展保教工作。（1=完全不符合，2=较不符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合）
我园每学期8次以上教研活动保质保量完成，时间固定、全员参与。（1=完全不符合，2=较不符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合）
在确定教研主题时，您遇到的最大困惑是
找不到班级和教师的真问题，不知道研什么
主题太大、太泛，难以聚焦深入
容易跟风追热点，脱离本园实际
各年级组各研各的，形不成集团/园所合力
主题与幼儿真实发展需求脱节
主题难以持续跟进，常常中途更换
不会从儿童观察记录、质量自评数据中提炼问题
其他
请写出本园当前最想解决的1—2个保教问题或者教育情境（用自己的话描述，越具体越好）
在组织一次完整的教研活动中，您认为本园最薄弱的环节是
教研切入点不聚焦，研讨容易跑偏
活动目标设定空泛、不具体
教研方式单一，不适合研讨内容
教研主持人不会引领，放不开也收不拢
教师参与度低，发言不积极
研讨浮在表面，缺乏深度和观点碰撞
研讨结束后形不成共识和可操作策略
教研成果没有跟进，落不到班级
教研后的反思与改进机制缺失
您认为教研主持人最需要提升的能力是
现场捕捉教师观点、适时追问的能力
围绕核心问题推进研讨的能力
营造安全、平等研讨氛围的能力
梳理共识、提炼策略的能力
基于实践案例进行专业点评的能力
请简要描述一次您印象中"效果好"的教研活动是怎么组织的（在什么背景下、怎么开展的、为什么觉得好）
目前我园备赛整体进度
已完成选题和计划
正在整理过程性材料
刚开始准备
还没启动
备赛过程中，您感到最困难的是
对第九届评价标准理解不透，把握不准
过程性材料（逐次教研记录、反思）不完整
常态化自评融入不到位
教研视频录制不知道怎么选、怎么录
教研成果落地的佐证材料不足
现场反思对话、领导小组诊断能力准备不足
日常保教任务重，备赛时间精力不够
托班/托幼一体化相关教研经验不足
其他
您最希望集团在备赛中提供哪些具体支持
对照评价标准的材料清单和模板
集团教研员入园一对一指导
优秀教研计划、记录、反思的样例参考
教研视频录制的技术指导（设备、拍摄、剪辑）
组织跨园观摩成熟园所的教研活动
开展模拟现场评审、模拟反思对话
组织关于儿童健康报告、常态化自评融入的专项培训
托幼一体化教研相关资源与案例
其他
您最希望专家围绕哪些主题进行培训
儿童行为观察、解读与科学儿童观践行
教师实践反思能力的培养路径
高质量师幼互动的识别与支持
教研真问题的诊断与教研主题确定
单次教研活动的设计与主持人引领策略
园本教研与质量自评的深度融合
自主游戏中幼儿深度学习的识别与支持
托班/托幼一体化中的回应性照护与游戏支持
教研过程性资料的规范整理与成果提炼
其他
您最希望的培训形式是
专家专题讲座（系统讲理论、讲方法）
结合真实教研案例剖析点评
现场工作坊（带着本园问题，现场研讨、现场设计）
入园观摩教研活动+专家现场诊断指导
您最想当面请教专家的一个具体问题是（请务必写一个您工作中最纠结、最想得到解答的问题）
关于集团教研活动的组织、教研员入园指导、跨园交流、资源供给等，您还有哪些意见和建议？