您近三年是否有企业实践、挂职或参与企业项目的经历：
您所教专业对应岗位对数字技术或智能工具的使用要求有多高：
第二部分 课程与教学供给
指导语： 请根据您所在专业/产业学院的实际课程与教学情况作答。1=完全不符合 2=比较不符合 3=一般 4=比较符合 5=完全符合
我所在专业的课程体系中，有明确的岗位数智素养培养内容。
课程中的数字化技能训练，与专业对应岗位的实际需求是对应的。
课程内容能够及时跟进行业中新出现的数字技术或工具变化。
我能够在课程中结合岗位真实任务讲解数字技术的应用。
现有教材或教学资源能够支撑岗位数智素养的教学需要。
专业对岗位数智素养的培养有系统设计，而不是零散分布在个别课程中。
第三部分 师资数智能力与教学支撑
1=完全不符合 2=比较不符合 3=一般 4=比较符合 5=完全符合
我对专业对应岗位的数字化操作流程和智能工具比较熟悉。
我能够讲清数字技术在岗位中“具体怎么用、用到什么程度”。
专业教师团队整体上具备开展岗位数智素养教学的能力。
学校为教师数智素养提升提供了有效的培训或企业实践机会。
第四部分 实训条件与校企协同
1=完全不符合 2=比较不符合 3=一般 4=比较符合 5=完全符合
产业学院的数字化实训设备、软件或平台能够满足岗位数智素养训练需要。
学生有机会在实训中处理真实数据或操作真实的数字化业务系统。
企业导师或技术骨干能够有效参与学生数智素养的指导。
企业接收学生实习时，能够提供真实的数字化岗位任务。
第五部分 评价方式与困境判断
指导语： 请判断您是否同意以下描述。1=完全不同意 2=比较不同意 3=一般 4=比较同意 5=完全同意
当前对学生数智素养的考核，能够反映其在岗位中的实际数字能力。
课程中讲到的数字技术，与企业岗位当前实际使用的技术之间存在明显差距。
专业教师对岗位一线的数智化操作不够熟悉，难以讲清“岗位中到底怎么用”。
产业学院数字化实训条件不足以支撑岗位数智素养的系统训练。
现有评价方式偏重理论或简单操作，不能反映岗位数智素养。
专业对应岗位的数智素养需求本身不够清晰，给教学定位带来困难。